教育研究方法是什么

教育研究方法有以下几种：

1、观察法教育科学研究广泛使用的一种方法。

研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的连续的观察，并作出准确﹑具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况。

2、文献法通过阅读有关图书﹑资料和文件来全面地正确地掌握所要研究的情况。查阅的文件最好是第一手材料。如果是第二手材料，必须鉴别其真伪后才可选用。

3、调查法研究者有计划地通过亲身接触和广泛了解(包括口头或书面的﹐直接或间接的)，比较充分地掌握有关教育实际的历史﹑现状和发展趋势，并在大量掌握第一手材料的基础上，进行分析综合，观察法作为调查和核对材料的手段。

4、统计法通过观察﹑测验﹑调查﹑实验，把得到的大量数据材料进行统计分类，以求得对研究的教育现象作出数量分析的结果。这是数理统计方法在教育方面的应用。统计法可用于对教育行政效率的检验、对教育经费的合理分配、对课程分量规定的测定、对学生的成绩的科学比较等等。

5、行为法一种综合的研究方法。主要用于观察和访问、了解儿童的行为，进行分析研究，探求关于儿童行为的规律，从而采取具体措施，帮助儿童修改他的行为，故也称为行为修改法。

6、历史法通过对人类历史上丰富的教育实践和教育思想的分析研究，去认识教育发展的规律性，用以指导今天的教育工作。历史研究须广泛地查阅文献，它同文献法有关，但不能等同文献法。

7、比较法比较法是对某类教育现象在不同时期﹑不同社会制度﹑不同地点﹑不同情况下的不同表现进行比较研究，以揭示教育的普遍规律及其特殊表现。比较法的使用离不开其他方法的配合，比较法本身还要求科学化和定量化。

8、分析法或称逻辑分析法，即对所收集的材料进行分析研究的方法。这种方法本身包括分析﹑综合﹑抽象﹑概括﹑归纳﹑演绎等具体方法。分析是把复杂的教育现象分为各个组成要素，抽出它的各种特点来，单独地观察它们，剖析每个组成因素的性质和特征。

9、实验法在人工控制教育现象的情况下，有目的有计划地观察教育现象的变化和结果。它能使观察﹑记录更为精密，便于弄清每一个条件所产生的影响，保证研究工作的准确进行。实验法可分为实验室实验法和自然实验法。

10、个案法对单一的人或事进行深入具体的研究。研究的人或事可能是典型的，也可能不是典型的。可以通过若干个个案研究，再作比较，找出规律性的东西以指导工作。个案研究一般常同典型调查结合进行，步骤与调查法类同。11、假说演绎法是指在观察和分析的基础上提出问题，根据所提出的假说进行演绎推理，再通过实验验证演绎推理的结论。如果实验结果与预期相吻合，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。