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关于数学“导学案”编写与使用的几点思考

发表时间：2024-07-07 21:55:38 来源：网友投稿

编制导学案的误区：

关于数学“导学案”编写与使用的几点思考

误区一“导学案”变成了“习题集”。

误区二“导学案”变成了教案的“幅产品”。

误区二“导学案”变成了课本的“替代品”。

而在具体的设计当中，许多老师又会或多或少地出现下面的一些问题：

（一）导学案的设计没有体现导向性。

（二）导学案的设计目标不明确。

（三）导学案中的预习设计不够科学，不够合理。其一是没有目的性，其二是预习设计的量过多。

（四）导学案中的引入设计不够科学，主要是难度过大，问题过多，从而分散了学生的精力和时间，影响了学习目标的完成。

（五）导学案中问题探究的设计不够科学，一是没有预设好问题的导向性，没有准确把握好学生的思维特点和知识的生成的过程，条理不清晰，层次不分明，探究缺乏深度；二是没有预设好问题的数量和难度，由于探究的问题的难度过大，所花时间过多，从而影响了学习目标的完成，也在一定程度上打击了学生的自信心；三是没有充分重视对课本例题的合理利用和深入挖掘。

（六）导学案中的总结评价设计不够及时，不够细致。

（七）导学案中达标检测的设计不够科学，主要是没有注意练习的“量”和“度”。“量”多了做不完，就增加了学生的课后负担，因此能不重复的尽量不要重复，要“少而精”；“度”太难了，也就不能达到帮助学生建立自信心的目的，也就使得之前的所有努力“功败垂成”！

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