皮亚杰的认知发展理论主要观点

发表时间：2024-07-07 21:59:23 来源：网友投稿

皮亚杰把儿童的认知发展分成以下四个阶段：

皮亚杰的认知发展理论主要观点

1、感知运动阶段（感觉动作期，SensoryMotorStage，0-2岁）：1岁时发展出物体恒存性的概念，以感觉动作发挥其基模的功能。由本能的反射动作到目的性的活动。

2、前运算阶段（前运思期，Pre-OperationsStage，2-7岁）：已经能使用语言及符号等表征外在事物，不具保留概念，不具可逆性，以自我为中心，能思维但不合逻辑，不能见及事物的全面性。

3、具体运算阶段（具体运思期，ConcreteOperationsStage，7-11岁）：能根据具体经验思维解决问题，能使用具体物之操作来协助思考，能理解可逆性与守恒的道理。

4、形式运算阶段（形式运思期，FormalOperationsStage，11-16岁）：开始会类推，有逻辑思维和抽象思维。能按假设验证的科学法则思考解决问题。

这四个阶段有以下的特色：

1、发展顺序不变，但具有个别差异。

2、具有普遍性（不具文化特别性）。

3、依赖认知发展，但可普遍化为其它功能。

4、各发展阶段都是在逻辑上有组织的整体。

5、各阶段的顺序是自然的阶层（所有成功发展的阶段都会有前面阶段的元素参与合作，但后一阶段比起前面的阶段，更加不同，而且更加统整）。

6、每个阶段，在思考模式上会表现出质的不同，而不仅仅是量的差异。

实际应用

父母可以通过多种方式使用皮亚杰的理论来支持孩子的成长。教师也可以使用皮亚杰的理论来帮助他们的学生。例如最近的研究表明，同年级和同龄的孩子在衡量基本加法和减法准确性的任务上表现不同。

处于认知发展的前运算和具体运算水平的儿童执行算术运算（如加法和减法）的准确性相似；但是在具体操作层面的孩子已经能够以更高的精度完成加法和减法问题。教师可以使用Piaget的理论，通过与学生和学生家长讨论教学大纲，了解班上每个孩子在每个科目上的立场。

一个人的认知成长阶段与另一个人不同。认知发展或思维是一个从生命开始到结束的积极过程。智力进步的发生是因为每个年龄和发展时期的人们都在寻找认知平衡。要实现这种平衡，最简单的方法是通过已有想法的视角来理解新体验。

婴儿了解到可以用与熟悉的物体相同的方式抓取新物体，而成年人则将当天的头条新闻解释为他们现有世界观的证据。

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