教师教学反思怎么写

发表时间：2024-07-09 00:39:21 来源：网友投稿

围绕一个“点”

“点”就是问题，问题是反思的起点，不针对问题的反思是没有实效的，因此。基于问题是反思走向深入的前提。

对教学现象进行针对性分析，挖掘隐藏在教学行为背后的教学理念方面的种种问题，找出学生学习行为方面的共性问题，围绕问题进行多侧面、多角度反思。主动捕捉典型的教学问题，用心感悟、用心反思，反思才有深度。

需要一个“理”

问题的解决需要理论的支撑，基于理论对课堂中发生的问题作出理性分析和深刻反思，才能找到针对问题的解决方法。没有理论的反思只能停留在经验层面上，不能深入到问题的本质，致使问题不能得到有效解决。

针对问题学习相关理论，进而站在理论高度剖析问题的成因，提出问题的解决思路和方法，可以避免反思在同一水平上的反复。基于理论进行反思，不仅实现了理论与实践的有效对接，而且使我们更加理智、全面、辩证地看待问题，使问题得到有效解决。

找到一个“标”

反思就是自省，而自古就有“当局者迷，旁观者清”的说法，可见，反思并不是一件容易的事。它要求当局者能够跳出自我，另眼看“我”，做清醒的旁观者，做明白的自知者。

所以教师要找到一个标进行对比，自己上一节课，听他人一节课，相互对比优劣之处，在反思中改进自己的不足，发扬自己的长处。

当然一个教师所呈现出的每堂课都与他自身的文化积淀有关。学识渊博游刃有余；学识浅薄，左支右绌。找到一个标有利于加强自己的积淀。

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