当前位置：新励学网 > 秒知问答 > 识字教学的有效性的具体措施

识字教学的有效性的具体措施

发表时间：2024-07-09 13:51:59 来源：网友投稿

《小学语文新课标》指出：“在识字教学中，我们要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，要运用多种识字教学方法和形象直观的语言引导学生主动识字，充分挖掘识字的趣味性。”在整个小学阶段，学生要认识3500个左右的汉字，只第一学段就要认识1600—1800个左右。

那么汉字教学作为小学语文第一学段的重点，识字任务重，如果此时用机械重复的方式势必使我们的课堂索然无味，而一些浅表性的研究也不能对汉字深层次的含义进行理解和弘扬，它作为中华优秀文化不可分割的一部分，如何彰显他的优势，是我们一线教师都在思考的问题。

《语文课程标准》制定组成员陆志平先生在《语文课程新探》一书中也指出：根据心理、字理合理安排识字的序列，是一个很值得研究的课题了，也肯定是一个具有丰富多彩答案的课题。字理识字法就是根据汉字的构字的表意性特点，从汉字的音、形、义之间的关系进行分析。

而在众多的识字方法中，字理识字是低年级学生认读、学习生字的有效方式，对于低年级小学语文教学具有极其重要的意义，作为小学语文教师，我们需要将字理识字教学的作用最大限度地挖掘出来，因而在教学中，我们做了如下尝试：

一、图示识字法

图示识字法是指用图画将汉字的本义表现出来，这种方法适合教学象形字，图示的作用重在解决对汉字的溯源问题，在古文字阶段，象形字就像一幅单笔勾勒的简笔画，就是根据物体的表象勾勒出来的，一望而知其为何物，所以象形字具有很强的直观性。

部编本教材就是用了“图片——古文字——楷书”这样的编排方式（见下图），在教学“山”这个字时，我们就可以指出：孩子们你们注意看，中间的是主峰，高高地耸立，所以我们写中间那一竖的时候要拉的长一些，而旁边的是侧峰，要矮一些，那么我们就要写的短一些。因为图画形象具体，有利于将汉字的形和义紧密联系起来记忆，可以加深对汉字本义的理解。

免责声明：本站发布的教育资讯（图片、视频和文字）以本站原创、转载和分享为主，文章观点不代表本网站立场。

如果本文侵犯了您的权益，请联系底部站长邮箱进行举报反馈，一经查实，我们将在第一时间处理，感谢您对本站的关注！