如何让竖笛更好的服务于音乐课堂小课题计划

竖笛进课堂之我见

乐器教学是音乐课堂教学的一项重要内容，

在学校艺术教育中必须认真开展，

要

以普及为主以课堂教学为主，因而课堂乐器教学是每个音乐教师必须面对的，

认真思考的。课堂乐器教学中

---

坚笛是最简单、最经济、最有实效的乐器，用

一支小小的竖笛就可以奏出和谐的旋律，结出丰硕的果子。正如歌德所说：

“如

果是玫瑰它总会开花的。

”

一、选一样合适的乐器全面普及

竖笛以其结构简洁、排孔科学、携带方便、价格低廉、易教易学等特点，得到了

广泛的认可。

通过教师大量的教学实践和专家论证，

人民教育出版社在新课标教

材编写的过程中选择竖笛为“课堂乐器”

。

中国音乐教育学会基础教育器乐学术委员会主任、

国家艺术课程标准组核心成员

——朱则平老师，创造了“竖笛教学法”

。这一教学法的创立，为中国中小学课

堂器乐教学提供了很好的理论支撑。他在“竖笛教学法”中指出：

1

、器乐教学是提高人的音乐素质的最佳途径，物美价廉的竖笛的教学能够使学

生享受到全方位的音乐教育——即视唱练耳、

音乐演奏实践

（独奏、

重奏、

合奏

以及伴奏）

、即兴音乐创作、音乐欣赏等。能让学生形成良好的固定音高概念。

因此

该乐器是提高全民音乐素质的最佳媒介，

竖笛的普及将会带来国民音乐教

育的的大普及，也会促进国民音乐素质的大提高。

2

、通过学习竖笛，既能使学生得到正统的西方古典音乐和现代音乐的熏陶，又

能使学生得到中国民族民间音乐的熏陶，使之得以接受多元音乐文化的教育。

3

、在班级人数比较较多的情况下，开展班级的的课堂音乐教学不可能用较大型

组合乐器。

而用竖笛则可能让学生做到人手一只，

使每一个孩子都可能享受到器

乐教学的益处。学生课后还可以把竖笛带回家去继续玩（练习）

，这又可能丰富

每一个孩子的课余音乐生活。

竖笛成为连接学生学校音乐课堂的学习，

与课外音

乐生活或者说一定程度的音乐实践的极好媒介。

二、在开展竖笛教学中的一些方法运用

1

、激发兴趣——一见钟情。

确定好了课堂上将要普及的乐器后，激发学生的兴趣是课前的准备工作了。

怎样激发兴趣呢？我校的竖笛教学是从三年级开始，我会举着一支竖笛进教室，

学生目光集中。我指着笛子问：

“这是什么？”至于学生知道不知道无关紧要。

然后我会说这竖笛是一种乐器一吹就响，

想不想吹

学生产生兴奋感，

跃跃欲试。

于是我拿出几支竖笛，

先让班长吹

再让几个比较活泼的学生吹，

最后让坐着不

动的学生吹。证实真的一吹就响。

“这么简单的乐器，能吹出好听的歌曲，你们

想听吗？”

“想！

”学生异口同声。我吹了学生熟悉的曲子《菊花台》

，刚吹完，

学生热烈鼓掌，兴趣昂然，要求老师能教他们。目标已达到激发兴趣，一见钟

情。学生见之能说乐器名，听之能知乐器声。

2

、坚笛教学中必须教会学生一些方法

（

1

）气息的运用：学生在初学竖笛时，气息应作为一个难点。吸气要从鼻子和

嘴角吸气

吸到胸部和腰部，

小腹微微向里收，

以使演奏是有气息支持的。

为使

学生感受气息的运用，

可以把学生分成若干小组，

运用对比法使学生感受用不同

的气息吹奏竖管所产生效果的不同。

比如；

把学生分成若干组，

有的组感受把一

张小纸片放在嘴前，

用气息把它吹动而不能把它吹跑，

或体验把小蜡烛吹动而不

能吹灭；

有的组体验吹肥皂不要把它吹爆；

有的组感受把空中的小羽毛吹浮在空

中而不落到地上；

有的组感受用力把大气球吹起来等等。

通过听辨各组用不同的

气息演奏出的效果的不同，

使学生对坚笛气息的运用有了初步了解，

为进一步掌

握坚笛的基本演奏方法做好铺垫。

（

2

）基本演奏技法的掌握：单吐是用舌尖顶住上牙的牙根，用气息轻轻地把舌

尖冲开

待声音发出后舌尖有弹性地返回到原来的位置，

这时舌尖就像一个通气

阀门

如果我们让它发出声音就像发

“嘟”

音的感觉。