从技校学生心理特点的角度谈如何做好班主任

技工学校学生来自全省各地，且都是相对欠发达或经济较落后地区，由于年龄、学习成绩、家庭条件、思想品德教育、文体特长参差不齐，给学校在教育管理上带来很大的难度，特别班主任更为棘手，所以只有多接触学生，多了解学生，抓住各位同学的特点“对症下药”，给不同特点的学生采取不同的管理教育方法。总之学生的特点是学生教育管理的客观实际。要做好学生的教育管理，首先必须研究学生的特点。

一、学生的生理特点

技校学生的年龄一般在15～20岁之间，正是青少年从不成熟到逐步成熟的转变时期。这一时期学生身体、大脑和精神系统发育很快，思想活跃，生机勃勃，精力旺盛，好奇心强，接受能力较好，可塑性大。但由于缺乏经验，易冲动，难变是非，随心所欲，不听劝教。加上产生接近异性的心理，又不明事故，大起大落，如果管理和引导不当，容易自由放荡，上当受骗或易出事故。因此我们要正确看待、对待、引导，让他们把精神关注到学习上，把精力放到文体上，多开展有利益于身心健康的活动。

二、学生的社会特点

1.技校学生与其他学生有很多不同的地方。原先每年都由各省统一命题考试，择优录取。但自从取消考试后，学生素质相对偏低，成绩参差不齐，思想品德悬殊。如今技校招生竞争非常激烈，基本没有门槛，原则上只要愿意都有学可上。

2.目前有较多的学生读技校动机不纯。大多考生都是经高中或其他院校筛选后才到技校的，有很多入学动机不纯。这几年国家政策好，每位学生每年补助1500元，其学费每年1800元，且各种费用低，不会给家庭带来太大的负担。因此有的学生就来混个毕业证，有的年龄小也来混几年，有的家里不好管，也送来帮管几年。大多数学生厌学，不求上进，混年头，熬日子。一个班相对较为认真学习的人仅6至10人。但这些同学思想好，学习好，专业技能基础扎实，用人单位喜欢，也为学校增光添彩，永远载入学校的光荣史册。

3.技校学生比其他学生接触社会多，因为技校学生大概50%的时间都在实习或顶岗实习，接触社会人员较多，人员复杂，在汲取积极东西的同时也接受了不少消极的东西。这种实习学校管理难度非常大，因为点多，人员分散，有时感觉仿佛处于失控状态。但学校都采取多种措施，如老师带队，分组负责，联络员一日一报，签约外出实习责任书等。都是为了学生的安全，学校在这方面投入非常大。为了学校的生存发展，困难大，风险大，还得创造条件继续前进。否则就会被社会所淘汰。

三、学生在学校的特点

学生在学校内，不同阶段会有不同的变化。一般情况新生刚入学，不熟悉环境，不了解校风校纪，胆子较小，表现好，做事认真负责。二年级的学生，环境较熟悉，受老生的影响，有一定的人员关系，三个一群，五个一伙，胆子越来越大，自觉性非常差，做事不认真。三年级要考等级证书，要正式分配工作，大部分同学表现又会好一些。但少部分同学仍无所谓，依旧如故，家里会把他的路铺好，这就是家庭带来的优越感。这部分学生给学校的管理带来非常大的难度。