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幼儿园课程评价的两种常见取向是

发表时间：2024-07-09 16:45:45 来源：网友投稿

幼儿园课程评价的两种常见取向是行为目标生成性目标

幼儿园课程的评价

课程评价是对课程的价值做出判断的过程。

评价课程的价值，

可以诊断课程、

修正课程、

对各种课程的相对价值进行比较、

预测教育的需求，

或者确定课程目

标达成的程度等。

一、幼儿园课程评价的要素

幼儿园课程评价是针对幼儿园课程的特点和组成成分，

分析和判断幼儿园课

程的价值的过程，即评估由于幼儿园课程的影响所引起的变化的数量和程度。

（一）

幼儿园课程评价的作用

幼儿园课程评价的作用大致有两个方面，

其一是可以满足教师、

课程专业人

员、

幼儿园行政管理人员以及其他负责课程编制人员的需要，

通过课程评价，

检

验或完善原有的幼儿园课程，

或者开发和发展新的幼儿园课程；

其二是可以满足

幼儿教育政策制定者、

幼儿园行政管理人员以及社会其他成员获得教育方面信息

的需要以便管理课程，制订出影响课程的各种决策。

由于课程评价具有诊断功能，

因此

它能被用于及时发现课程中所存在的问

题，并以此为依据，调整和改进课程，使原有的幼儿园课程更为完善；或者从根

本上改革课程，

开发和发展新的幼儿园课程。

作为编制课程的教师、

幼儿园课程

专业人员、

幼儿教育行政管理人员或者其他课程编制人员，

有可能通过课程评价

的过程

提高课程编制的水准，

从而更有利于原有课程的完善或新课程的开发和

发展。

在课程管理的层面上，

幼儿园课程政策制定者、

幼儿教育行政管理人员以及

社会其他成员需要获得有关课程方面的信息，

以此作为对幼儿园课程质量的鉴定

或推广的依据。

由于课程评价具有鉴定功能，

因此

可以通过对课程中各种成分

以及它们之间的关系进行分析，

或者可以通过对不同课程的比较，

对课程的实际

效果进行评定，

对课程是否值得推广、

在什么范围内推广以及如何推广等做出结

论。

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