二年级的看图写话怎么辅导

在辅导孩子看图写话时，至少需要经历三个阶段。

第一个阶段启发孩子来看图，妈妈记录。启发的过程就是训练孩子观察细节和合理想象。像上面我们提到的那样，一步步提问，让孩子一一回答，等全部观察完了，再让孩子完整说一次。这个时候家长可以按下录音键，把孩子说的录下来。整个说完后孩子和妈妈都要开始工作了。孩子写作文妈妈也要写出来，不过妈妈是到另外一个房间，抄录的是录音内容。最后来一个大比拼，分析妈妈记录的和孩子写的，孩子会发现妈妈怎么写了这么多字，其实那都是孩子自己说的话。

看图写话难吗？并不难！这个陪练的过程，妈妈到底需要陪孩子写多少次，由孩子文字水平的进展程度来灵活确定。

第二阶段妈妈照样启发和录音，不过妈妈不再写，而是让孩子自己听录音来写。

第三个阶段孩子的水平进步很快的话，可以放弃录音，而让孩子多观察、思考，妈妈适当启发。

妈妈一定要这三个阶段是一步步来的，千万别超前，要激发起孩子的兴趣，在一次次和自己的比赛中，获得你及时的点赞。

上面针对的是孩子考试和作业中的看图写话。实际上日常的看图写话训练中，

还有更好的方式，那就是从绘本中学习技巧。

绘本有图画、有故事，是带领孩子走进文学世界特别好的工具。我们可以通过读、画、说、演、写的方式，让孩子感受到写作的乐趣和惊喜。绘本引导比一般的看图写话更有价值，因为它面对的都是文学大师的作品，能走进大师构造的奇妙世界里，触摸文学和人性之美。

比如绘本《想吃苹果的鼠小弟》。先仔细阅读一次，看完后，让孩子说说绘本里讲了一个怎样的故事。接着把鼠小弟模仿小鸟、大象、长颈鹿等动物的动作画下来。然后说一说这几种动作有哪些地方不一样。再接下来还可以让孩子模仿鼠小弟表演这几种动作。最后才是把鼠小弟模仿的动作写下来。如此一来对于以后写动作，孩子就有了足够的经验，会抓住各种不同，即使都是吃苹果，不同的“人”，也会有这么多不一样的地方，这会让孩子的细节观察力得到充分的锻炼。

同样是观察细节的能力，也可以用单图来进行引导。就像我们在开头回答那位二年级孩子妈妈的困惑时提到的那样，选择绘本中单独的一页，就画面提出问题，引导孩子关注细节。或者先让孩子仔细看这一页，然后把书拿开，由家长针对细节提问，孩子回答，考考孩子对细节的掌握能力。实际上好的绘本是非常注重画面的细节表现力的，孩子天生也对细节非常敏感，用好这些绘本，孩子对细节的敏锐程度说不定会让你惊讶。

还有一种技能，更适合通过绘本来引导，那就是想象。绘本是悬念的艺术，看完这一页，可以大胆猜测下一页会发生什么。在这样一次次的猜测中，训练合理想象和故事的延续能力。

为了达到写好作文的目的，还可以让孩子仿写和续写。还是以《想吃苹果的鼠小弟》为例，比如读到最后可以不告诉孩子结尾，只读到“海狮来了”，这个不会飞、不会爬树，没有长鼻子和长脖子，跳得不高，力气也不大的家伙，真的能吃到苹果吗？顺着海狮自己说的“我有一个本领……”进行续写，看它怎么吃到苹果。

如上所述绘本里藏了很多写作技巧，如果我们在一二年级埋下种子，那到中高年级就会受益无穷。

比如绘本《第一次上街买东西》，美伊出门遇到的第一个困难：安全。画面很精彩一辆自行车飞速骑来，美伊紧紧贴着墙壁。我们可以让孩子先观察，并用自己的话语描述，接着出示绘本中的文字，把孩子的描述和绘本的文字进行对比，绘本好在哪里？

绘本中是这样写的——美伊一边唱歌，一边朝前走。突然“丁零零——丁零零

——”响起了一阵车铃声，一辆自行车冲了过来。

美伊吓了一跳，赶紧把身体紧紧地贴着墙壁。自行车像风一样，“嗖——”地冲了过去。

这就是精彩的场景描写，抓住了自行车的速度和美伊的害怕。而不是“自行车很快，美伊很害怕”一笔带过。

再比如《汤姆尿床了》里的一段文字——我该怎么办呀？看来我得穿上滑雪服或者套上10层睡衣……或者，对姨妈说，我怕冷，要好多好多条被子盖在床上。

总之我长大了，不能再穿纸尿裤了！

这是精彩的心理描写，整个句子中没有出现“我想”“我心想”这些字眼，却把内心活动很好地展示了出来，这就是大师给孩子最好的启蒙。当然写作技巧不是立竿见影的，需要在一次次的绘本陪读中渗透和积累。

试着按照上面的方式去辅导孩子的看图写话，这是在给孩子打下一个最好的文学底子。跟着大师学观察、想象和写作，练好扎实的基本功，到三年级开始作文时

也不会再害怕。