高考历史，家教怎么补习好

名师解析高考历史

历史复习切忌死记硬背

今日出场老师

吴福生海南中学历史教研组副组长、高三年级历史备课组组长

考试说明和大纲

变化不大

根据《考试大纲》和考试说明，今年我省的高考历史考试时间为90分钟，试卷满分为100分。试卷分为第一卷和第二卷。试卷一为单项选择题，共50分。范围为必考内容。试卷二为非选择题，其中必考部分占34分，选考部分占16分。每个选考模块1小题，共6小题。考生选择其中2小题作答(共16分)，多做者只批阅前两小题。

今年的《考试大纲》和考试说明中，对于高考历史科目在内容上没有什么变动，和往年的考试内容基本一致。考试题型上还是以选择题和问答题为主。考生在复习备考过程中，不要太多地去关注会不会有超纲的内容和新的题型。“从2007开始，这几年的海南省高考都比较稳定，历史科目的考查主要是对学生历史知识的综合运用能力的考查，学生在平时的训练中，应该更多地去培养和练习自己解决问题和临场应变能力。”吴老师说。

考前复习抓核心

重视基础

与去年的高考说明相比，记者注意到其中有两个例题的变化。在“对有效信息进行完整、准确、合理的解读”这一能力考查项目下，例题三，从形式上看，由去年的纯文字材料变化为图文材料;从内容上看，去年是建国初期教育，今年是19世纪后期的汉阳铁厂选址问题;从解题技巧来看，需要运用历史地理相关知识，综合文字和地图中有效信息。例题四从形式看，都是文字材料;从内容上看，去年是世界近代史上的战争和民族起义，今年为20世纪初妇女社会地位的变化和社会观念的变迁;从解题能力来看，要求学生结合阶段特征准确把握材料核心。

吴老师说考前考生要认真阅读考试说明，这些细微的变化也是在提醒学生，复习时仍然要重视把握基础知识。“对基础知识与主干知识，尤其是基础知识到应用能力的转化，主干知识到思维能力的形成，这些都是高考对学生能力考查的主要方面。”吴老师说，“注重对历史基础知识和基本能力的掌握，是做好高考复习的基础。”

在复习阶段学生要真正掌握具体的历史史实，即历史人物、事件、现象等。要真正理解基本的历史概念，即在掌握具体的历史事实的基础上，通过抽象概括，形成对历史人物、事件、现象本质属性的理解和把握。要善于运用课本，通过练习巩固、深化、活化历史知识。建立起历史的知识框架结构，充分地、有针对性地解决问题。通过做题训练，锻炼自己的阅读、分析、比较、概括等能力，还应该从近几年高考历史试题的接触破解中体会高考“怎么考”、体会考生应该“怎样答”，直接积累做题的经验和提高解题的技巧。吴老师建议学生要不断地对自己做的错题进行反思，因为这些题往往反映了知识薄弱环节。

考查重点

历史知识：重理解，切忌死记硬背

“在历史的基础知识学习当中，学生普遍反映，历史科目的考点多，都非常‘碎’，需要记忆的东西太多。有学生甚至认为整本书都得背下来。”吴老师提醒学生，对于基础知识的学习，重理解，切忌死记硬背。“早些年的时候，我教过的一个学生，他就是靠不停地背诵，来熟记基本的历史知识、年份、人物、事件的基本过程等，他几乎能达到把一整本书背通的程度。那时候的高考注重对记忆能力的考查和基本的历史知识的考查。现在不同了我们提倡的是素质教育，高考考查的重点是学生运用所学知识解决问题的各种能力，当然了，其中也包括记忆的能力。”据吴老师介绍说，单纯的对历史基本知识的考查，在最近几年的高考历史试题中，已经不多见了。

怎么才能够在理解中增强对历史基本知识的记忆呢？吴老师告诉记者，在平时的学习中，他们建议学生把具体的历史事件放到宏观的历史环境中去，在历史环境中把握历史事件发生的原因、过程、影响等。“这样学生才能‘知其然’，且‘知其所以然’。”吴老师说。

历史素养：找线索，切忌堆积史实

高考除了对学生基本历史知识的考查外，还考查学生的历史素养。“历史素养，这个词表面上看比较空洞，其实简单地说就是学生的‘史感’，这个是建立在学生对历史基础知识的掌握之上的，主要考查学生对历史学习的潜力。”吴老师解释说。历史素养的培养，是一个长期的过程，要求学生首先要对历史学科感兴趣。“兴趣是最好的老师，可以让学生在学习中得到快乐。”吴老师说。其次老师在平时的教学实践中要有意识地去引导学生，不断归纳总结。“历史学科的归纳总结不像其他学科，它侧重的是线索。”一般的线索有三条：一条是时间线，一条是事件线，还有空间线。

时间线一般指的是历史发展的纵向线索，也就是按照时间顺序来串联历史事件。“什么在前，什么在后，两者之间的关系等，都是要关注的。”事件线，也就是按照事件发生的原因、过程、结果（影响）来串联历史事实。空间线一般指的是横向的比较，比如说工业革命，发生在世界上很多地区，每个地区的原因、表现、影响等都有自己的特点。

“学生在平时的学习备考中，这三条线也可同时展开，这样才能做到多角度、多层次地理解历史知识，也能够增强学生的知识运用的能力。”吴老师说。

历史观：把握规律，建立“知识树”

“现阶段高考考查的重点是学生运用所学知识解决问题的能力，具体到历史这一科目上，就是要考查学生在科学的历史观指导下解决问题的能力。”吴老师说。

什么是科学的历史观？吴老师解释说，其实科学的历史观，也就是马克思的唯物主义史观，“这就要求学生在看待某一历史事件时，要坚持客观、全面、发展的眼光。特别要做到实事求是、具体问题具体分析。”

怎样才能培养科学史观呢？吴老师建议学生在平时的学习备考中，要着重理解历史大环境，把握某一历史时期的阶段性特征，也就是历史事件发展的规律性。“这对学生的要求就比较高了，这个时候就需要老师来帮助学生建立‘知识树’。”吴老师解释说，“知识树”是对本学科知识的宏观构建，可以帮助学生统筹所学的知识，“这样学生就有一种‘站得高看得远’的感觉。历史观培养起来了，很多问题就能解决。”

应试技巧

保持题量训练

不提倡题海战术

最好选择真题

历史学科的应试技巧应该是平时练习的一个重点，贯穿在整个学习的始终。在应试技巧上，吴老师说，每个学生都有自己的解决问题的办法，因人而异，“学生一定要学会自己去总结那些适合自己的办法！”

按照复习安排，大部分考生目前已经结束了第一轮的复习。吴老师认为接下来的第二、三轮的复习学生应该坚持保持一定量的训练，通过做题来巩固基础知识、提高临场应变能力。但不提倡题海战术，最好选择高考真题。

第二轮复习应多做选择题查漏补缺

在第二轮、第三轮的复习中，吴老师强调，考生一定要注意把握教材，只有拥有非常扎实的基础，才能在考场上以不变应万变。同时也应该保持一定题量的训练，但做题要精练，要么不做，要做就要注意做题后的总结。“我们不提倡题海战术，最好选择高考真题。每个学校都应该用适合自己学生的练习题。”吴老师强调，考生一定要注意做题的反馈作用，通过做题明确自己在知识点方面存在的缺陷、漏洞。同时在经过第一轮的复习后，考生要开始着手从横向和纵向两方面进行历史知识网络的构建。尤其是基础知识比较薄弱的学生，在第二轮复习中，更应该通过做选择题来查漏补缺。

做选择题要克服思维定势经验主义

关于具体的答题技巧，吴老师认为，考生要想得高分还是要把教材吃透，尤其是在第一卷的答题上，考生对教材的熟悉程度往往直接决定了其第一卷得分的档次。吴老师特别强调，考生在选择题的作答上，一定要注意克服思维定势和经验主义的毛病，在碰到熟悉的试题时，不要急于选答案，而应该奉行材料之上的原则，仔细看清材料和题目要求，在此基础上选出符合要求的答案。在碰到自己无法确定的题目时，可以使用排除法等一些解题技巧，实在不行，就根据自己的第一感觉答题。

解答题要做到分分必争别留下空白

在解答题的作答上，总的原则是分分必争。吴老师介绍高考历史试题大题的解答，一般分为三个逐层递进的层次，第一问往往考查的是学生阅读理解能力，让学生从所给的材料中提取出有用的信息；第二问一般要求考生结合所学知识，对材料进行相应的分析得出答案；第三问一般是要求考生结合所学知识分析历史事件的影响、论证发生的原因。

根据吴老师对往年高考试题的分析，每年高考试题中基本上从材料中直接或间接得到答案的有一部分，对于基础较为薄弱的考生来说这一部分一定不要留下空白。在材料分析、认识启示一类体现区分度的问题作答中，考生应该结合自己所学知识作答，需要注意的是回答时要点一定要全。“一般有这样几个点：政治、经济、文化；内因、外因；主观、客观，而且没有什么特别固定的答题模式，学生只要言之成理，就有得分的可能性。”吴老师说。