现代文言文点击六年级窃读记最后一题

1.2009年新版六年级（上）现代文品读·文言诗文点击《窃读记》一、教材解读1.课文简说。

一读课题就会不由自主地想起鲁迅笔下孔乙己那“窃书不算偷”的话来。孔乙己“窃”的是书，而本文“窃”的则是读，情趣上大相径庭。

品读课文我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读着的小女孩，体会到读书时腿酸腰麻、饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。这种精神上和身体上的复杂感受，正是窃读的百般滋味。

课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，如，“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了”，来表达终于发现书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜；“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡异。

在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。另外作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。

如，“我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖从大人的腋下钻过去。

哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”这其中一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。

选编这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学习使之强化。2.词句解析。

（1）对句子的理解。①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻——将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。

写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。②我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。

“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非是只读不买。

“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”

其实我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。④我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。

⑤这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

（2）对词语的理解。适宜：适合，相宜。

文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。知趣：知道好歹，不惹人讨厌。

这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。饥肠辘辘：饿得肚子直叫。

白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；要求不高，只不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。

这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样难以实现。依依不舍：留恋，不忍分离。

二、教学目标1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。

2.有感情地朗读课文。3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。三、教学建议1.教学本课前，教师可让学生交流课外阅读所带来的快乐与享受。

2.本文教学的重点是抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法，可以采取以下思路展开教学。首先在学生自读自悟、读通课文的基础上，请学生说一说：读了课文，窃读给你留下了怎样的印象？学生交流时，要引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，并重点体会“我很快乐，也很。

2.窃读记点击阅读答案（包括11题）第11题：结合你的实际体验,对自1汗涔涔挨蹭众目睽睽贪婪2（自己查吧……）3C4快乐惧怕5（抄文章内容）6想看书却不能看7下雨时，装作躲雨，自己就有充分的理由在书店看书8由浅层到深层9(1)我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳的躺在书架上，专侯我的光临四平八稳形象地表现出我见到此书没有被卖出去时的激动心情，仿佛感到书也和我心有灵犀，欣悦之情跃然纸上.（2）我接过书羞得不知应当如何去对他表示我的感激，他却若无其事的走开了.若无其事写出店员充分理解我此时的心情，避免了我的尴尬，也说明他经常帮助像我这样的贫困读者，已习以为常.。

3.现代文品读文言诗文点击六年级第一学期第一课答案（第二大题”熟读最佳答案第一题：1蚂zha2jiu菜（第三声）3谷穗sui第四声4倭瓜wo第一声5蚌壳bang第四声6闪烁shuo第四声7绒毛8菜籽9锄头10玩腻11戴草帽12遮在脸上

第二题：（1）瓢piao第二声瓢虫漂piao第四声漂亮飘piao第一声飘荡

(2)栽zai第一声栽培载zai第四声装载裁cai第二声裁兵（3）拔ba第二声

拔河拨bo第一声拨付跋ba第二声跋涉。

第三题：水汪汪亮晶晶慢吞吞红彤彤轻盈盈

选择两个叠词是：慢吞吞红彤彤

造句1：小明做事总是慢吞吞的，整天要被老师留下。

造句2：果园里刚摘下的新鲜苹果红彤彤的，看上去很美味

第四题：黄瓜也许没有吃完。。（到）于是丢了黄瓜又去追蜻蜓去了。

第五题：词语：新鲜漂亮、健康、自由、随意。

依据：花开了，就像花睡醒了似的……（一直到）……，都是自由的。（把课文里的这段抄一遍）

第六题：这个人物给我的印象是乐观、慈爱、勤劳、耐心、宽容。

第七题：作者从颜色形态来描写，像：蜂子嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就和一个小毛球似的不动了。从这一句就可以看出作者从形态和形状描写。

第八题：选c

这段文字主要用了拟人手法。这样能描写花园里的一切都是自由的，一切都是活得，要怎么做就怎么做，要怎么样就怎么样。

第九题：选c

第十题：教室里面静悄悄的，写的写，看的看，鸦雀无声。

足球场上乐腾腾的，跑的跑，踢的踢，乐闹非凡。

十一题：我们在足球场上，大家激烈争球，互不相让。

在比赛跑步时，一会前，一会后，都想争第一。

在抓蟋蟀时每捉到一个就会开心的欢呼。（十一题如果觉得我不好的话，可以自己改）

4.现代文品读·文言诗文点击（六年级第二学期）答案1喇叭凯歌粘住2(1)用竞赛和斗争的方式比本领（2）就两种或两种以上同类的事物辨别异同或高下（3）指心里感到不痛快而呼出长气，发出声音（4）只有所感触而叹息3语言自以为是，得意忘形生动形象地写出了蚊子的自信生动形象地写出了蚊子的得意忘形4强大小小带有劝谕和讽刺意味的故事5以己之长，攻敌之弱有自信，勇气6蚊子战胜了强大的狮子，却被小小的蜘蛛消磨了如果想要保持胜利，必须谦虚、谨慎，并且冷静，这样才能立于不败之地7短小拟人生动，有劝讽意味的小故事为了让人从中领悟到一定的道理8没做。

5.2012年现代文品读文言诗文点击六年级第一学期是祖父和我吗

第一题：1蚂zha2jiu菜（第三声）3谷穗sui第四声4倭瓜wo第一声5蚌壳bang第四声6闪烁shuo第四声7绒毛8菜籽9锄头10玩腻11戴草帽12遮在脸上

第二题：（1）瓢piao第二声瓢虫漂piao第四声漂亮飘piao第一声飘荡

(2)栽zai第一声栽培载zai第四声装载裁cai第二声裁兵（3）拔ba第二声

拔河拨bo第一声拨付跋ba第二声跋涉。

第三题：水汪汪亮晶晶慢吞吞红彤彤轻盈盈

选择两个叠词是：慢吞吞红彤彤

造句1：小明做事总是慢吞吞的，整天要被老师留下。

造句2：果园里刚摘下的新鲜苹果红彤彤的，看上去很美味。

造句3：一双双水汪汪的眼睛看着他。

第四题：黄瓜也许没有吃完。。（到）于是丢了黄瓜又去追蜻蜓去了。

第五题：词语：新鲜漂亮、健康、自由、随意。

依据：花开了，就像花睡醒了似的……（一直到）……，都是自由的。（把课文里的这段抄一遍）

第六题：这个人物给我的印象是乐观、慈爱、勤劳、耐心、宽容、和蔼。

第七题：作者从颜色形态来描写，像：蜂子嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就和一个小毛球似的不动了。从这一句就可以看出作者从形态和形状描写。

第八题：选c

这段文字主要用了拟人手法。这样能描写花园里的一切都是自由的，一切都是活得，要怎么做就怎么做，要怎么样就怎么样。

第九题：选c

第十题：教室里面静悄悄的，写的写，看的看，鸦雀无声。

足球场上乐腾腾的，跑的跑，踢的踢，乐闹非凡。

十一题：我们在足球场上，大家激烈争球，互不相让。

在比赛跑步时，一会前，一会后，都想争第一。

在抓蟋蟀时每捉到一个就会开心的欢呼。（十一题如果觉得我不好的话，可以自己改）

6.六年级现代文品读文言文点击第一学期第十课答案一、基本积累【1】an，马鞍；lan，波澜；han，酣睡；duo，堕落；lai，赖皮；zhu，拄拐【2】略二、熟读精思（1）第一首是静态描写，突出了山的高耸入云；第二首是从动态的角度描写的，突出了山的连绵起伏，气势磅礴；第三首从赋予出以支撑，突出了山的险峻。

（2）区别在***的《十六字令三首》中不要下鞍，而民谣中却要下鞍。写出了红军的勇往直前，人们屈服于高山峻岭。

（3）从“倒”“卷”“翻”“刺”“拄”“奔”这些词语能体会出，生动形象的写出乐山的气势磅礴和连绵起伏，顶天立地，更写出了红军的英勇善战。/这些词巴山写的活了起来，具有顶天立地的作用。

三、能力展示（8）山清水秀，山珍海味，崇山峻岭，漫山遍野，湖光山色，地动山摇，稳如泰山，放虎归山（9）高而险峻的山上长满了碧绿的树木，空气特别新鲜，清新的风儿吹来，使人心旷神怡。山就像一把巨大而尖锐的长剑，雄伟壮观……它霎时间把天给刺破，但剑刃竟然还是完好无损的。

只听见天空一阵巨响，掉下了一丝云彩，就当天块压到房顶时，却不断变高了，抬头一看，原来是山将这天空给支撑住了，山成了人们的撑天柱……。