《蜘蛛》教案

《蜘蛛》教案【一】教学目标：

知识目标：

1了解蜘蛛的有关知识

2掌握生字新词。

能力目标：

学习作者细致入微的观察。赏析本文生动行象的描写，准确凝练的表达。能筛选课文重要信息。

情感目标：

培养学生热爱大自然关注大自然的情感。

教学重点：

筛选课文主要信息。赏析并学习本文的语言。

教学难点：

学习作者细致入微的观察，筛选课文主要信息。

教具准备：

幻灯片

教学安排：

一课时。

教学过程：

一导入新课

同学们动物界有一名网络高手，它善于织网，并且用自己的丝捕猎食物。大家猜一猜它是谁?(板书题目：蜘蛛)关于蜘蛛我们了解多少呢?请好好想一下把你知道的告诉大家(允许讨论,指名介绍)同学们说得很好，那蜘蛛如何捕食，它的丝在生活中有哪些用途呢?就让周建人老先生为我们详细介绍吧。

二整体感知

1积累常识(出示幻灯片：作者及本课相关知识介绍)

2默读课文自己解决字词问题(出示幻灯片：生字新词)

3浏览课文，回答问题：从哪些方面对蜘蛛进行了介绍?(如何捕食，结构功能，蛛丝用途。有丝不做网的蜘蛛)学生自己概括，提示：注意搜集课文提供的信息，筛选要点。

4根据文章内容划分段落层次，学生可以讨论，出示幻灯片集体感知.

三赏析体会

1诸葛亮是智慧的化身，作者将蜘蛛比作诸葛亮，这个贴切的比喻暗含了作者怎样的情感?(喜爱)

2蜘蛛如何捉拿昆虫?(克敌制胜，势均力敌，无可奈何，反遭暗算)课文是怎样描述的?你喜欢这样的写法吗?作者为什么能写这么好?(学生探究:生动形象的描写源于作者怀着无比热爱之心细致入微的观察)引导学生向作者学习.

3蜘蛛织网之高妙，主要靠它身体机构之巧妙，它的腹内有几种腺各有什么作用?(组织讨论)

4文中有几处运用数字，作比较，举例子的说明方法，请找出来读读，看在表达上起什么作用?(使表达更准确严谨，给人印象更深刻)

5再读文章，找出你喜欢的语句或段落细细品味，说说为何吸引你?(拟人的.口气，多处运用比喻，读来新颖活泼。生动形象的描写，凝练平实的表达。并举例说明。)

6文章读起来非常清晰有条有理同学们有没有发现作者在向我们介绍时有一定的说明顺序，请理顺一下看文章运用了哪些说明顺序?又是如何介绍的?

四课堂小结

出示幻灯片：课文用生动形象的语言向我们介绍了蜘蛛的相关知识，字里行间洋溢着无比热爱之情我们知道：热爱是最好的催化剂。让我们用欣赏的眼光去关注这个妙趣无穷的生物世界吧，我们的视野会更开阔，我们的知识会更丰富。

五拓展链接

出示幻灯片：改写将课文最难捉的是披甲的飞将这段文字改用平实的语言表达，并与原文做一下比较，认真体会。

六学以致用

像周建人那样把你喜欢的小动物用生动形象的语言介绍给大家。

《蜘蛛》教案【二】[学习目标]

1、领悟作者根据事物特征组织材料，合理安排说明顺序的方法。

2、学习如何抓住特征生动说明事物的方法。

[学习重点]

1、领悟作者根据事物特征组织材料，合理安排说明顺序的方法。

2、学习如何抓住特征生动说明事物的方法。

[教学用具]

蜘蛛相关图片、cai投影

[教学时数]

一课时

[教学过程]

一、导入

19世纪初，英国一位将军在战场上吃了败仗，落荒而逃，躲进一家农舍的草堆里避风雨，又痛苦又沮丧，茫然中，看见墙角处有一只蜘蛛在拉丝织网，尽管丝一次次被风吹断，蜘蛛又一次次重新吐丝重结，毫不气馁，终于将网织成。将军深受激励，重振旗鼓，终于在滑铁卢之役打垮了对手拿破仑，这位将军，就是历史上赫赫有名的威灵顿。

这个故事不由得让我们对司空见惯的蜘蛛顿生敬意，那么蜘蛛还有哪些生态特征呢?今天，我们就一起来学习周建人的《蜘蛛》。

二、整体感知课文

1、投影演示：(自读课文、思考)

(1)课文是怎样引出说明对象蜘蛛的?从中我们可以看出它有怎样的生态特征?

(2)这篇课文作者还向我们介绍了哪些有关蜘蛛的知识?

2、学生回答问题，教师板书：

织网捕食、捕虫的方法、身体的机构、蛛丝的应用、不织网蜘蛛

3、分组读课文、思考：围绕蜘蛛的生态特征，作者又是怎样安排这些内容的?

(1)师简单复习说明文的说明顺序，本篇课文的说明顺序的逻辑顺序。

(2)学生简单说一说课文的说明顺序：由捕虫的方法到身体的机构，运用了什么说明顺序?由织网的蜘蛛写到不织网的蜘蛛，运用了什么说明顺序?

教师总结过渡：依照由表及里、由此及彼的说明顺序，作者安排了课文中这些内容，使课文的结构十分清楚。同样在语言方面作者也下了一点功夫，在说明方式上既有平实说明，又有生动说明。今天我们重点学习生动说明。

三、学习生动说明事物的方法

1、什么是生动说明?

(投影演示)生动说明是用具体详尽、幽默风趣的语言形象生动地描摹事物、描述过程，使读者乐于了解、便于了解说明对象的特征，并留下深刻的印象。

2、课文哪些部分写得具体生动?(第2、3自然段)自读课文、回答。

第2、3自然段主要运用了生动说明书的方式。

3、以第2自然段为例，归纳生动说明事物的方法。(同座讨论)

(1)学生朗读第2自然段。

(2)学生回答，教师归纳。

a、运用了一些形容词、动词、副词准确传神再现情景

b、运用比喻、拟人等修辞方法使读者获得形象的感受

四、出示蜘蛛相关

(1)学生临场作文

(2)学生朗读作文

(3)教师点评总结

附：板书设计

蜘蛛

周建人

织网捕食

捕虫的方法

身体的结构

蛛丝的应用

不织网蜘蛛

(由表及里、由此及彼)