用数学书写的人生格言

1、华罗庚的减号：我国著名数学家华罗庚在谈到学习与探索时指出：在学习中要敢于做减法，就是减去前人已经解决的部分，看看还有那些问题没有解决，需要我们去探索解决。

2、芝诺的圆：古希腊哲学家芝诺关于学习知识是这样说的：如果用小圆代表你们学到的知识，用大圆代表我学到的知识，那么大圆的面积是多一点，但两圆之外的空白都是我们的无知面。圆越大其圆周接触的无知面就越多。

3、爱迪生的加号：大发明家爱迪生在谈天才时用一个加号来描述，他说：天才=1％的灵感+99％的血汗。

4、雷巴柯夫的常数与变数：俄国历史学家雷巴柯夫在利用时间方面是这样说的：时间是个常数，但对勤奋者来说是个变数。用分来计算时间的人比用小时来计算时间的人时间多59倍。

5、季米特洛夫的正负号：著名的国际工人运动活动家季米特洛夫在评价一天的工作时说：要利用时间，思考一下一天之中做了些什么，是正号还是负号，倘若是+，则进步；倘若是-，就得吸取教训，采取措施。

6、爱因斯坦的公式：近代最伟大的科学家爱因斯坦在谈成功的秘诀时，写下一个公式：A=x+y+z。并解释道：A代表成功，x代表艰苦的劳动，y代表正确的方法，Z代表少说空话。

7、王菊珍的百分数：我国科学家王菊珍对待实验失败有句格言，叫做干下去还有50％成功的希望，不干便是100％的失败。

8、托尔斯泰的分数：俄国大文豪托尔斯泰在谈到人的评价时，把人比作一个分数。他说：一个人就好像一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母越大则分数的值就越小。

数学教学格言

1、数学是无穷的科学。外尔

2、上帝是一位算术家。雅克比

3、宁可少些，但要好些。高斯

4、数统治着宇宙。毕达哥拉斯

5、二分之一个证明等于0、高斯

6、数学之美是很自然明白地摆着的。

7、问题是数学的心脏。哈尔默斯

8、一个数学家越超脱越好。无名氏

9、数学是无穷的科学。――赫尔曼外尔

10、美包含在体积和秩序中。黑格尔

11、哪里有数，哪里就有美。proclus

12、数学的本质在于它的自由。康托尔

13、问题是数学的心脏。pRHalmos

14、数学的本质在於它的自由。康扥尔

15、纯数学是魔术家真正的魔杖。诺瓦列斯

16、数学是最宝贵的研究精神之一。华罗庚

17、数学是各式各样的证明技巧。维特根斯坦

18、数学是规律和理论的裁判和主宰者。本杰明

19、第一是数学，第二是数学，第三是数学。伦琴

20、数学，科学的皇后；算术，数学的皇后。――高斯

21、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。卢梭

22、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。高斯

23、社会的进步就是人类对美的追求的结晶。马克思

24、数学，科学的女皇；数论，数学的女皇。CF高斯

25、历史使人聪明，诗歌使人机智，数学使人精细。培根

26、数学家本质上是个着迷者，不迷就没有数学。努瓦列斯

27、上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。克隆内克

28、数学发明创造的动力不是推理，而是想象力的发挥。德摩

29、数学如同音乐或诗一样显然地确实具有美学价值。雅可比

30、在数学中最令我欣喜的，是那些能够被证明的东西。罗素

31、数学主要的目标是公众的利益和自然现象的解释。傅立叶

32、上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。L克隆内克

33、非数学归纳法在数学的研究中，起着不可缺少的作用。舒尔

34、在数学中，我们发现真理的主要工具是归纳和模拟。拉普拉斯

35、没有哪门学科能比数学更为清晰地阐明自然界的和谐性。卡罗斯

36、我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算。纳皮尔

37、新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要。华罗庚

38、观察可能导致发现，观察将揭示某种规则、模式或定律。波利亚

39、无限！再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。希尔伯特

40、宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。JH京斯

41、数学，如果正确地看，不但拥有真理，而且也具有至高的美。罗素

42、无限！再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。D希尔伯特

43、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。康托尔

44、唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无比的秘方。爱因斯坦

45、数学能促进人们对美的特性数值、比例、秩序等的认识。亚里士多德

46、纯粹数学可以是实际有用的，而应用数学也可以是优美高雅的。哈尔莫斯

47、一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。维尔斯特拉斯

48、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。──梁启超

49、教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。蒙田

50、数学知识是最纯粹的逻辑思维活动，以及最高级智能活力美学体现。普林舍姆

51、给我五个系数，我讲画出一头大象；给我六个系数，大象将会摇动尾巴。柯西

52、整数的简单构成，若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。GD伯克霍夫

53、发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。达尔文

54、不管数学的任一分支是多么抽象，总有一天会应用在这实际世界上。罗巴切夫斯基

55、如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量，那他就不值得人的称号。柏拉图

56、纯数学这门科学再其现代发展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。怀德海

57、给我五个系数，我讲画出一头大象；给我六个系数，大象将会摇动尾巴。AL柯西

58、学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。爱因斯坦

59、发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。CG达尔文

60、对待知识就要象对待粮食一样，我们活着不是为了知道，正如活着不是为了吃饭一样。洛斯金

小学数学格言

1、数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，让学生亲身经历体验、探索，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。

2、数学不仅仅是解题。

3、如果不是天才的话，想学数学就不要想玩游戏——你以为你做到了，其实你的数学水平并没有和你通关的能力一起变高——其实可以时刻记住：学数学是你玩“生活”这个大游戏玩的更好!

4、请不要做浮躁的人。

六年如一日转眼间，我们要小学毕业了。我们就像一只只小鸟，马上就要展翅飞翔。明天不管我们飞向何方，我们永远不会忘记我们的第二个家——母校育英!

5、教学有法，教无定法，贵在得法。

在《合数与质数》的教学中，我跳出了教材的束缚，体现以“以人发展为本”的新课程教学理念，尊重学生，信任学生，敢于放手让学生自己去学习。在整个教学过程中，学生能从已有的知识经验的实际状态出发，通过操作、讨论、归纳，经历了知识的发现和探究过程，从中体验了解决问题的喜悦或失败的情感。

6、会用数学公式，并不说明你会数学。

即将毕业了回想起这六年的小学生活是这么的多采多姿啊!真希望时光能倒退，让我再回到从前那个什么都不懂的黄毛ㄚ头，重新再开始一次六年的小学生活，但那只是一个不可能实现的梦想罢了。天下没有不散的宴席，有聚就有散，有离别才会有相逢的一天，这是天经地义无法改变的事情。毕业后我要更加努力用功读书，为母校争光，才不会辜负了这些年来老师的细心教导与期望。

7、浮躁的人容易问：我到底该怎么学;——别问，学就对了。

8、浮躁的人容易问：上课到底把老师的板书记下来好还是跟着老师的思维不记笔记好?——告诉你吧，都好——只要你学就行。

9、浮躁的人容易说：学数学没有用，应该学一些有用的;——是你自己没用了吧!?

时光飞逝转眼间六年的小学生崖即将结束，再这六年经历了许多喜怒哀乐的事，我也交了许多朋友，这些朋友在我伤心的时候，鼓励我，安慰我，也有也有许多老师教导我做人做事的道理，让我在这六年里成长了许多，我要感谢老师的教导，虽然小学生崖结束了，但不代表学习结束了，可是上了国中就要跟好朋友分开了，还真是舍不得，这些美好回忆，将永远留在我心里，成为我一生最难忘的事。

10、数学课，数学的味道要纯正些，多从数学本身的角度来考虑，注重比较，有利于促进学生反思，从而达到自觉的学习状态。

11、在任何时刻都不要认为自己解过的题已经足够多了。

12、要想建立空间观念，必须有动手操作的过程，动手操作的过程，不仅是一个实践的过程，更是尝试、想象、推理和反思的过程。

13、学以致用，数学学习更是如此,把所学的知识运用到实际生活中，是数学学习的最终目的。

六年的风风雨雨，朝朝暮暮;花开花谢，潮起潮落。在不经意间我走过了小学六年生涯。六年来每一个欢笑，每一滴泪水，每一段故事，每一次经历，每一声感动，都使我难以忘怀。

14、学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在的规律和联系。

15、学习解题的最好方法之一就是研究例题。

16、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

17、小学数学教师最大的失败和悲哀，莫过于因为你而使得某些学生害怕数学。

18、数学知识来源于生活，又服务于生活。

19、数学课要讲活、讲懂、讲深。

20、浮躁的人分两种：a)只观望而不学的人;b)只学而不坚持的人。

21、不要放过任何一道看上去很简单的例题——他们往往并不那么简单，或者可以引申出很多知识点。

22、把新奇的解题方法挂在嘴边，还不如把常规的解题方法记在心里。

23、把抽象的数学知识建立在形象的感知之上，把静态的教学理论建立在动态的体验、感悟和思考之上。

小学数学格言汇总

1、在任何时刻都不要认为自己解过的题已经足够多了。

2、要想建立空间观念，必须有动手操作的过程，动手操作的过程，不仅是一个实践的过程，更是尝试、想象、推理和反思的过程。

3、学以致用，数学学习更是如此,把所学的知识运用到实际生活中，是数学学习的最终目的。

4、学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在的规律和联系。

5、学习解题的最好方法之一就是研究例题。

6、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

7、小学数学教师最大的失败和悲哀，莫过于因为你而使得某些学生害怕数学。

8、数学知识来源于生活，又服务于生活。

9、数学课要讲活、讲懂、讲深。

10、数学课，数学的味道要纯正些，多从数学本身的角度来考虑，注重比较，有利于促进学生反思，从而达到自觉的学习状态。

11、数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，让学生亲身经历体验、探索，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。

12、数学不仅仅是解题。

13、如果不是天才的话，想学数学就不要想玩游戏——你以为你做到了，其实你的数学水平并没有和你通关的能力一起变高——其实可以时刻记住：学数学是你玩“生活”这个大游戏玩的更好！

14、请不要做浮躁的人。

15、教学有法，教无定法，贵在得法。

16、会用数学公式，并不说明你会数学。

17、浮躁的人容易问：我到底该怎么学；——别问，学就对了。

18、浮躁的人容易问：上课到底把老师的板书记下来好还是跟着老师的思维不记笔记好？——告诉你吧，都好——只要你学就行。

19、浮躁的人容易说：学数学没有用，应该学一些有用的；——是你自己没用了吧！？

20、浮躁的人分两种：a)只观望而不学的人；b)只学而不坚持的人。

21、不要放过任何一道看上去很简单的例题——他们往往并不那么简单，或者可以引申出很多知识点。

22、把新奇的解题方法挂在嘴边，还不如把常规的解题方法记在心里。

23、把抽象的数学知识建立在形象的感知之上，把静态的教学理论建立在动态的体验、感悟和思考之上。

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