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什么是一评三考

发表时间：2024-07-11 17:00:24 来源：网友投稿

学期即将结束，教育部门为给教师一个科学合理的综合性的评价，已经启动了“一评三考”考核模式。这样将极大激励我县教师工作积极性，加压力的同时给教师提供动力。

当然“一评三考”并不可能全盘套用吉林四平的，需要根据本地区、本学校的实际进行操作。在不少学校进行实施中，遇到不少不可操作的细节，同时引起许多争议：“这样是针对一线教师的杀手锏”？“我们作为全国教育发达地区为什么要学习次发达地区的模式”“我们本地区为什么不出台一个客观、科学的教师评价模式”？“师德评价中的比例为什么只有12%优秀，30%良好”？……

一评三考究竟会给我们教师带来了什么？

诚请广大朋友，见仁见智，提出自己合理建议、看法或批评！

“一评三考”，即全面评价教师的师德状况；对教师的业务素质进行考核；对教师的教育教学过程进行考核；对教育教学实绩进行考核。

⒈“一评”：着眼于思想政治素质师德评价大多采用“五评价”并举的方式，即教师互评、领导评价教师、学生评价教师、家长评价教师、社会各界和行风监督员评价教师。通过广泛客观的评价，在充分肯定成绩的同时找出存在的突出问题，及时向教师进行反馈。

⒉“三考”：着眼于知识水平、业务能力、教育教学能力

①专业素质考核

以考试的方式进行，在命题上侧重教师必须掌握的学科专业知识、教学大纲、新课程标准、现代教育教学理论以及现代信息技术手段等。考试由教育行政部门统一组织，统一命题，统一评卷。

②教学过程考核

由各校按照教育行政部门统一制订的考核评分标准组织实施。由课堂教学、备课、对学生自主性学习与发展的指导、作业批改等部分组成。

③教学实绩考核

由各校的考核小组按教育行政部门统一制定的教学实绩考核评分标准打分。根据所教学生发展水平和发展状况、教研成果及其他教育教学活动的成效进行综合评价，对教师一学年的工作效果和贡献评出相应分值。

⒊综合评价

师德评价、专业素质考核、教学过程考核和教学实绩考核均按百分制计分，四项得分综合在一起即是对教师每学年工作的最终评价。

⒋结果运用

“一评三考”方案注重考核结果运用，明确规定——

在考核中处于全校前1/3的可以在晋职、评优、晋级、提拔时优先考虑；

对连续几年在综合考核中位于前列的要予以奖励，并优先推荐为省和国家级优秀教师人选；

处于后几位的要进行诫勉谈话，对连续几年处于后两位的要实行待岗或辞退处理。

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