地理教学设计评价的意义

发表时间：2024-07-11 23:29:46 来源：网友投稿

地理教学设计评价的意义如下：

在课堂教学中教师对学生的评价，既要有激励的表扬性评价，又要有委婉的引导性评价，还会有观点鲜明的批判性评价等及时评价，但要有可以激励学生创造性的延时评价，把学生推到问题开始的地方，引导他们对问题进行“发现和研究”，从而使问题得到真正的解决。

延时评价作为及时评价的补充，在培养学生创新思维、创造能力等方面具有不可替代的作用。在传统教育的影响下，教师总习惯于及时给学生作评价，给学生指点迷津，它起到了传统意义上的“解惑”之功。

但这种及时评价，往往会给学生一个思维定势，从而扼杀了学生的创造性思维。在教学过程中，一种说法的定性，一方面会抑制学生新想法的出现，另一方面也会阻碍学生原有思想的深入，这种模式下培养出来的学生对问题的理解单一、肤浅，不能深入到问题的本质。

地理课堂教学评价的主要作用：

1、诊断作用：

在地理教学活动开始之前，教师可以先通过评价了解学生对学习活动的准备情况，包括学生的知识、能和技能基础，学生对地理学习的期望，以及投入学习的动机水平。如果学生在知识基础上存在缺陷，研展新的教学活动之前，应采取补救措施，以免学生跟不上教学进度。

如果学生的能力和技能水平较低，在教学过程中就应该注意加强有方面的培养和训练。动机水平过低会导致学生学习积极性不高，教师要想办法让学生了解地理学习的意义和重要性,在教学中注意联系学生的兴趣点，以提高学生学习的主动性和积极性。

2、导向作用：

在地理教学中，设计良好的地理教学评价具有较好的导向作用。在地理教学过程中，让学生明确地理教师对他们的期望，即明确他们自己应该掌握哪些知识内容,发展哪几方面的能力，会起到指挥棒的导向作用，给学生以明确的努力向。

不过需要注意的是，用容易理解的行为动词来描述评价标准，告知学生，对学生知识和技能的掌握是有帮助的。

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