在体育与健康教学中哪些属于跨学科主题活动设计原则

发表时间：2024-07-12 02:20:49 来源：网友投稿

在体育与健康教学中多样性原则属于跨学科主题活动设计原则。

多样性原则。体育与健康教学中，跨学科主题设计首先需要激发学习兴趣，有了兴趣，教学效率会变高，可以通过教学方法多样，组织形式多样，授课内容多样，评价方式多样和教具使用多样等多样性原则提升教学的趣味性。

体育和健康是两个密切相关的领域，它们互相促进，共同为我们的身体健康和心理健康做出了贡献。

知识拓展

跨学科学习(InterdisciplinaryStudy)是指学习者通过整合两个及以上学科的专业知识体系，来实现单一学科内容不能解决问题、解释现象的目的，是个人和群体在两个及以上学科领域整合观点和发散思维模式，促进对跨学科问题理解的过程。

“跨学科主题学习”是指运用主题形式整合学习内容，将知识关联学生主体经验的综合性学习方式。“跨学科主题学习”是跨学科学习的重要实现路径。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》首次提出“跨学科主题学习”在体育与健康课程中的运用，并强调应贯穿整个义务教育阶段。

如何理解“跨学科主题学习”，建构有意义的体育与健康课程“跨学科主题学习”教学，成为新时代推动教育变革和探索体育教学创新亟待思考的问题。近年来跨学科学习虽然备受国内外学者关注，但基于体育与健康课程的“跨学科主题学习”相关研究甚少。

为此研究在厘清“跨学科主题学习”时代诉求和多维特征的基础上，试图建构面向体育与健康课程的“跨学科主题学习”设计逻辑及教学实践路向，以期为推进体育与健康课程“跨学科主题学习”的教学实践创新提供借鉴和参考。

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