浅淡双语和双言现象双语现象

　　　　双语现象或多语现象指在同一社会中存在两种或两种以上的民族语言，亦即是指个人或群体能够并且经常使用至少两种语言进行交际的现象。双语现象是指一个社会长期稳定的使用两种语言变体，而两种语言变体又有明确的不同功能，分别适用与不一同的场合。通过我对语言的知识的学习和通过两个家庭的了解，运用“语言和文化”、“语言接触”“语言变异”等知识和理论，来谈双语和双言现象。

　　1、家庭一情况介绍：奶奶，六十多岁，奶奶近五十年在农村生活，接到城里生活的时间不长，说的是永远不了的陕西关中方言。母亲四十岁从农村考学毕业在城市从事教育工作，和奶奶、家乡来的亲戚谈话时，用的是陕西关中方言，和学校师生谈话、讲课用的普通话，有时也用英语。女儿十四岁从小生活在城里，一直用普通话，学校有英语课，喜欢有英语与人对话。

　　（1）奶奶：娃娃，婆快闷死了，给把窗子开开，让通通风。

　　（2）女儿：奶奶外面有灰尘噪音，最好开空调您也享受一下。

　　（3）奶奶：呱娃吓，你婆啥年级了，用那家伙的冷风把咱的身子骨弄日塌咧。

　　（4）母亲：娘，孩子不懂事，我来开。小丫应该细心照顾奶奶，她身体不好，怕花钱不习惯。Doyouunderstand?

　　（5）女儿：Idon’tknow.妈妈，我给你把咖啡冲好了，请喝。

　　（6）妈妈：Thankyou!

　　（7）女儿：Notatall.Mum,Let’sgoshoppingthisafternoonok?

　　（8）妈妈：Xiaoya,我把考试卷还没有改完呢，tomorrowok?

　　（9）女儿：ok!

　　家庭一是奶奶、母亲、女儿的一段对话，奶奶用的是方言，母亲用的普通话的语音、词、句式，其中也夹杂有陕西方言句式和英语。所用的陕西方言语法的后加成份，大都是修饰形容词和动词的，其中两面个人的间节都相当于普通话的程度副词，后加成份“死了（lia）”表示程度，对应的普通话词为“很、非常”等。母亲在（4）中“她身体不好，怕花钱、不习惯”用英语表达担心女儿听不清楚，所以用普通话。女儿在（5）中因受到批评，用普通话话稳重的表达自已的感情，“妈妈，我给您把咖啡冲好了，请喝”。

　　2、家庭二情况介绍：爸爸、叔叔五十多岁了，是从小跟大人从河南到宝鸡这个“小河南”来的，一直讲的是河南方言。儿子三十岁了，大学毕业后在外地党政机关工作，怕周围同事说他太土，影响自已形象，一直讲普通话，现在回家探亲。

　　3、双语和双言现象的特点：

　　每个方言都有自已的语言、语法、词汇体系，大方言中又有小方言，通行于各方言区的词语是方言词语。从家庭一、家庭二对话看，方言与每个人的母语、他的生存环境、他交际的人员、文化的氛围都有关系，都有相互影响。家庭一是奶奶近五十年生活在农村，一直说的是方言母语，但她现在刚进城市生活，不想改口，也改不了口。母亲从小生活在农村，很熟悉方言，但长期在城里上学和学校工作、生活，工作需要必需讲普通话，和奶奶一起生活又情愿讲方言，女儿从小生活在城里，掌握的主要是普通话，但又由于从小也学习英语，因而在交谈时，是普通话和英语并用，形成双语现象。家庭二中的成员，爸爸、叔叔生于河南，母语是河南方言，生活在宝鸡这个“小河南”，落居他乡，可以改口，因为身边讲河南话、听懂河南话的人多，所以他讲的最多的还是河南话，对话的又是亲兄弟，儿子在党政机关又受过高等教育，就有了这种语言改口和改不了口的现象，形成了家庭双语现象。

　　由于语言是社会的产物，无生命线是不同民族之间的，不同家庭成员之间的双语、双方言现象，都是社会现象，每个人的工作、学习、生活都必需具有双语、多语和双言、多言技能。如果单位同事是外地人，一直是外地口音；去外地学习；和外地商人做生意；家庭成员有外地、外省或本地方言重的，在亲戚朋友、生活工作中，都必需运用这个技能，更好理解和表达双方的意图，在不同环境、场合与不同语言的人交往中达到自已生存和发展的目的。

　　双语和双言现象的特点：两种变体各有独立的结构和名称，如中国五四以前的书面文言文，以及口头上的白话（包括口头官话及各地方言）：两种变体各有特定的用途，适用于不同的场合；两种变体各有不同的地位；两种变体经由不同的途径习得，一种通过正式的教育获得，一种通过母语习得；高级变体具备大量典籍文献和文学作品。报刊评论多用高级变体写成，高级变体作为语言规范，是标准语言。双言使用情况非常稳定，两种变体存在已久，两种变体的语法、语汇、语音皆有区别。

　　4、双语和双言现象对中文教和学的启发

　　双语双言和多语作为一种社会现象，并且会继续存在下去，那么就给中文的教与学提出了一个现时问题，如何进行中文教学？中国的语言，原来的语言是指推广普通话，从只会说方言到又会说普通话，这是“国内双语言”。方言分布七大方言区，还有方言――次方言区――土语、大区――区――片――小片――点的层次，总体上看比较混乱，给中文教学带来了很大困难。史有为已经提出了汉语整合的工作应该依循的原则：（1）依从自然条件；（2）发展民间交往；（3）适时顺水推；（4）选择大同小异。他认为语言不是政治也不是经济，因而简单的政治手段或无情的经济措施都不能有效的达致语言规化的理想目标。我很同意这种观点。我们国家地域广阔，人口众多，方言种类多，这就要求我们在教学过程中认真彻落实国家的各项政策，应大力推广、普及普通话，使语言逐步从“国内双语言”的混乱状态到规范化、标准化。这当然给教学带来很大困难。方言区的老师和学生一般在课堂上用的是普通话，但一下课堂就用方言，而且讲方言的时间要远远超过讲普通话的时间。这样仅仅靠课堂上的时间来说普通话是远远不够的，因而，方言区的推普工作进展很慢。尽管推广普通话的阻力很大，但我认为，在教学工作中、在学校、在课堂上一定要讲普通话。在党政机关及党校，各类干部都应该讲普通话。要改革开放的现代化信息化社会里，利用多媒体电脑，我国已经进入了国际互联网，使双语多语有了新起点，应大力提倡“国际双语言”教学。中文教字工作者首先是在全国推广普通话，其次在国外进行中文教育。在教学中更重要的就是给学生教好国家语言和官方语言，如在香港、澳门、各自治区还有普通话和官方语言。有条件有还可重视对国家语言和官方语言的教学。目前我国小学开设了英语课，许多学校还请世界各国人士做外语教师，为学好外语提供了条件。这样为中文的改进、走出国门，面向世界打下了良好基础。