北京市昌平区南口学校的学校文化

随着南口学校规范化管理的不断完善，随着“尊重，博学，健体”校训的深入人心，学校已逐步形成了“文明向上”的校风，“严谨、规范、求实、求是”的教风和“勤奋争优”的学风。学校的培养目标是全面提高学生的素质，使学生具有良好的学习、行为、生活、卫生、健体等方面的习惯，逐步使学生做到由他律到自律，以至形成慎独精神；使学生逐步养成守法、诚信、竞争、智慧、顽强的优秀品质，以不断适应社会发展的需要，成为胜任国家建设的合格人才。为进一步深化课堂教学改革，不断提高育人质量，在规范教学常规的基础上，南口学校相继制定了《课堂教学改革评估细则》、《课堂教学改革十要十不要》、《培养创新精神，提高实践能力——学生课堂学习十二要十二不要》以及《让学生高度参与知识形成过程教学十法》，用以引导教师把主要精力投入到教学改革中，把培养学生的创新精神和实践能力落在实处，突出教学工作的针对性和实效性。为使学生素质全面提高，南口学校有计划地开展了“三展三赛”活动（文化作品展、劳技成果展、活动课成果展、歌咏比赛、硬笔书法比赛、朗诵比赛），并使之形成传统。转变教育观念朱世和实施素质教育最重要的是要转变观念，要转变哪些基本的观念呢?根据近十几年来所接触到的中小学样的实践经验，我认为以下一些教育观念的转变是至关重要的。第一要相信所有的学生都是能够教育好的。传统观念认为，学生的成绩有优秀的、中等的、差的，这是很自然的，而且过去有的人认为学生成绩的好球与学生的天赋有关，成绩不好的学生脑袋“笨”。但近四五十年，国内外许多教育学家、心理学家做过很多实验，结果认为，学生成绩的好球与学生的智力因素没有太大的关系，而是与非智力因素有密切的关系，与教师教得是否得法以及学生学习的环境有很大的关系。美国教育心理学家布鲁诺做过一项实验：用他的教学方法，在美国3000多所学校进行实验，在这些学校，有80的学生成绩原来不是理想的，用他的教学方法以后，有70%的学生成绩得到了提高，在一些学校优秀的学生达到了80%～90%。这说明每个学生的潜力都是比较大的，能否发展其潜力，关键在于教师教授是否得法、是否善于调动学生的心理因素、是否善于从学生的实际出发来进行教学。近十几年来国内教育改革的很多实践经验也证明了这一点。所以教师要有这样的信念：每个学生都是能够教育好的。教师有了正确的观念，对学生的影响是非常大的。一位教师如果认为某学生好，那么在他的影响下，这个学生的成绩会越来越好;如果教师认为这个学生根本不行，那么在他的这种情绪影响下，学生的成绩越来越差。第二要树立师生平等的观念。传统观念认为师生关系是从属的关系，学生得服从老师，所以体罚、变相体罚是很自然的事情。学生不听话老师就可体罚他，可以罚站，可以揪耳朵，等等。要尊重学生的人格和自尊心，老师要有爱心，要平等地对待每一个学生，这样才能使得学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，在这样的环境里人的潜能、智力才能得到充分地发展。