写作文切入点

1.什么叫切入点通常无论写什么作文都会有题目，也就是出题人给你的写作方向，可能是半命题可能是全命题也可能是材料题。

特别是材料题，切入点很重要。当一段材料出现时，经过思考后你会发现有很多可以写的，可以写正面，也可以从反面思考，当你选定一个主题时，这个就是你的切入点，打个比方吧

阅读下面的材料，按要求作文。

“东家长，西家短”，“家人”，“家事”，“家家都有一本难念的经”……

家给人的感觉是多么温暖，可有时家给人的感觉却又是那么复杂。身为家庭成员的你，对家一定有一番特殊的感受吧，对家庭中的其他成员更是有一种特殊的情感。还记得妈妈的那双茧手吗？还记得父亲的背影吗？还记得……

请以“家”为话题，写一篇不少于800字的文章，立意自定，文体自选，标题自拟，所写内容必须在话题范围之内。

材料题一般都有提示，譬如说你可以写家给人们带来的安全和温馨感，也可以写家庭内部产生的一些矛盾，也可以从父母的角度来写

这些都是切入点，但是注意主题要积极向上，因为出题者肯定是倾向于赞美家的美好，所以在写反面的时候，要提出积极的一面和意义。

而当一个切入点过于宽泛的时候你就容易走题容易找不到重点，一篇文章就会四分五裂，成为四不像。譬如上面的这个题目，如果你写你的家庭成员，以整个家庭成员一一介绍他们对家的贡献，这个切入点就太宽泛了，不如从一个家庭成员开始，然后升华到家的整个主题，这样文章既有层次又有重点。所以切入点较小的时候你比较容易把握文章。但是有时候也有把大切入点写得很好的例子，不能一概而论。刚刚高考完希望对你有帮助

2.什么是作文的切入点作文怎样切入话题

话题作文的命题通常都有提示性的文字材料，由此引出话题。这个“提示材料”或叫“提示语”至关重要，它展示写作话题概念的内涵和外延，敲定话题作文的写作范围，从而拓宽考生选材和立意的思路，尤其能为考生提供诸多写作的角度和切入点。因此要写好话题作文，第一步就是要读好读懂“提示语”，吃准话题的含义；第二步寻找切入话题的最佳角度，通过细化话题，即缩小入题的范围和角度，化多为少，化大为小，化粗为细，宽题窄做，最终确定文意的取向。

（一）怎样读懂“提示语”

读懂“提示语”最快捷的方法是“九词设问”，即运用人们思维中常使用的“谁”、“什么”、“什么样”、“怎么样”、“为什么”、“何时”、“何地”、“多少”“假如”这样几个思维词去解读“提示语”。方法是：从“提示语”所提供的信息中，找出写作的具体内容，明确自己文章的主旨，即明确自己在话题的范围内写什么事情，表达什么思想，阐述什么观点，抒发什么情感。如同写一般命题或半命题作文一样，首先明确文章的中心。文章中心句的确定就是找到了切入点。如以“起点”为话题的作文题，有这样一段“提示语”：“三年初中生活，你肯定有许多新起点，也许是学习上的点滴进步，也许是思想上的一次变化，也许是生活中的一点感受。有些人在起点前奋力拼搏，享受乐趣；有些人在起点面前犹豫徘徊，咀嚼着生活的苦涩……”

“提示语”第一句话的是“什么生活”？——“初中生活”，这就明确了写作题材的范围是“初中生活”。这第一句的后半句“你肯定有许多新起点”，你肯定有“什么”？——新起点。这就点出了“话题”——“起点”。“起点”后面的冒号，提示的是“起点”的内容是“什么”？——也许……，也许……，也许……这三个“也许”是对许多新起点的诠解，实际上是在提示考生从学习上、思想上和对生活的感受分三个方面去选材。“提示语”里还有这样的内容，有些人在起点面前是“怎样”表现的？——“奋力拼搏”，结果“怎么样”？——“享受乐趣”；有些人在起点面前“怎样”表现的？——“犹豫徘徊”，结果“怎么样”？——“咀嚼着生活的苦涩”。这样一问一答，设问演绎，就为你的立意敲定了方向，“提示语”最后的省略号。意在提示考生还可以根据自己的生活积累，通过联想，开拓自己写作的思路

3.中考作文切入点：怎么写一、抓命题或半命题中的关键词比如“曾经错过的（）”，要抓住半命题中的“曾经”（距离现在有一定时间差距，不能是昨天、前天，更不能实现在），“错过”（这种经历是围绕失去来写的，而且这种失去是自己主观上没有能够珍惜，而并非客观上不允许，所以这个词就给全文笼上一层基调，相对比较遗憾、悔恨）二、一定要以小见大。

不管是写多么宏观的话题，最终你的作文呈现方式是550字到700字的篇幅，如果切口太大，那么一来容易空洞，二来也很容易无话可说。还以上题为例，紧紧抓住“奶奶做的一碗鸡汤”来写，“我”奶奶家，不愿意喝她亲手做的没放油，也不够鲜的鸡汤，详细描写做鸡汤的过程和我拒绝的过程。

笔锋一转现在奶奶已经过世，“我”回想起这一切，遗憾当初的鲁莽和刁蛮，那是一份亲情的寄托，“我”现在再也难以寻回的“温暖”。文章以小见大，从细微处入手，透出亲情的明朗光芒，尽管选材不算特别新颖，但是小作者入情入理的娓娓道来，也别有一番动人的情致。

三、即便是生活小事，也要注意在寻常中见不寻常。尽量寻找别人没有写过的“小事”，以改变事情的结局为契机，赋予自己的“小事”独特的魅力。

我一个同事讲过：“当一个题目拿到手，你第一个念头想到的，你爷爷就已经写过了；第二个念头想到的，你的父亲也已经写过了；只有第三次来敲你脑海大门的念头，才可能成为你所等待的。”这也就说明了在选材时，寻常而不普通是多么的重要。

4.文章的切入点是什么意思抓住文章切入点，以读悟情切入点就是文章的中心思想，写文章就要抓住文章的切入点。

语文课堂并不只是为了使学生能读懂某一篇文章，更重要的是培养学生阅读和思维的能力；学生每学一篇文章，不可能穷尽所有的语文知识和技能，一堂语文课只须解决一个或几个具体的问题即可。这是我们必须明确的一个基本观念。

有人说数学是清清楚楚一条线，语文是模模糊糊一大片。这应该是传统语文课堂的特点，语文课堂上不应该是模模糊糊的，语文的系统性和阶段性也和数学等其他学科一样。

做为语文教师，要清楚在不同的年级，不同的课文里，都有学习的重点，不要全面铺开，否则就会“语文课模糊，学生迷糊”。在语文教学中，教师在研究教材时，首先弄清楚在具体的课文中要引导学生掌握哪些知识，学习哪些技能，然后选择好学习课文的切入点，集中精力解决一个具体的问题，使语文课的目标清晰，效果显著。

如何寻找文章的切入点呢？切入点一般就是文章的精彩之处，有的是题目拟得好，有的有耐人寻味之妙句、结构„„选择好了切入点，就能正确地引导学生欣赏课文，学习课文，研究课文。一个好的切入点，能使学生产生学习的兴趣、研究的欲望、思维的火花。

一、从文章的题眼切入。文章的题目是全文的中心体现，尤其是题眼，学生可以通过它“窥一斑而见全豹”。

从文章的题眼切入，可以准确地把握住课文的主要内容和中心思想，从而以此为主线展开语文能力的训练和优美语言的感染。特级教师张光樱在教《狼牙山五壮士》时，就是从题眼“壮”字切入，引导学生讨论：为什么不用“战士、勇士”，而用“壮士”？使学生明确了文章主要是写“狼牙山五壮士在战争中英勇献身”的事。

这样学生就有了探究课文的欲望：是一次什么样的战斗？他们为什么要全部献身？他们牺牲的经过是怎样的？接下去的教学就水到渠成了。二、从文章的中心句切入。

大多数文章都有中心句，很多教师都喜欢抓住中心句来帮助学生理解课文的主要内容。其实中心句的作用远不止概括主要内容，有些中心句还能体现课文结构，反映中心思想，表达作者的思想感情。

在课堂上以中心句为切入点，可以使课堂教学主脉络清晰，顺藤摸瓜，有利于学生在课堂上进行有条理地思维，帮助学生形成思维的系统性。支玉恒老师在讲《小珊迪》时，开篇就让学生找出中心句“饱受饥寒的小珊迪那高贵的品质将永远打动人们的心”。

在这堂课上支老师将中心句分解为“饱受饥寒”、“高贵品质”、“打动人心”三层意思，然后从课文中找出体现这三层意思的句段引导学生分析感悟，从而顺利地完成了整个课堂教学。再纵观支老师的这堂课，显得严谨而又有深度。

三、从文章的人物切入。有些作者在安排文章中的人物时，总会穿插有关键人物，这个人物有时是主要人物，有时却是次要人物。

在具体的文章中，关键人物所起的作用不同，有的是引起事件，有的是穿针引线，有的是扭转局势„„。分析课文时找准关键人物，理清人物之间的联系，是培养阅读能力的重要方法。

如《全祌贯注》一课，常规的教法当中，很容易忽略茨威格这个人物。其实仔细研究课文，茨威格这个人物对于我们分析课文很重要，他不仅在全文起着穿针引线的作用，而且还是表现罗丹全神贯注的品质的重要铺垫。

茨威格作为罗丹的挚友，又是罗丹邀请的客人，却受到了冷落，从侧面烘托出了罗丹对艺术工作的认真态度。而且罗丹全神贯注工作的情景，也是通过茨威格的所见所感表现出来的。

另外茨威格这个人物的品质也是可贵的，在罗丹全神贯注地工作时，他依然怀着敬仰之情欣赏着罗丹的一举一动，还将漫长的等待和罗丹的冷落当作是一次重要的收获。抓住了茨威格这个人物作为切入点，就可以引导学生去分析、体会茨威格的所见所感，从而被文章中两个人物的高贵品质所感动，加深了思维的深度。

四、从文章的情节切入。在语文教材中，有许多情节很精彩的文章，比如《田忌赛马》《黄继光》《董存瑞舍身炸暗堡》等。

这些文章的情节有的是紧张迭宕，有的是峰回路转，有的则是妙趣横生„„最易激发学生学习的兴趣。因此以情节为理解文章的切入点，能引起学生在学习上探究的欲望，提高学习的主动性，激发思维的灵活性。

教师在开篇教学此类课文时，一般可以引导学生从情节的精彩处对全篇质疑，把握全文的主要内容。同时也不能就此放弃精彩情节的另一个重要作用--突破重难点。

一般地既然是文章最精彩的部分，那也会是最主要的部分，人物的思想性格、道德品质，作者的感情抒发、价值取向，在这些段落会体现得淋漓尽致。教学时把握住这一点，师生共同欣赏故事情节的精彩之处，会极大程度地提高学习的效率。

五、从文章的背景切入。在教材当中有相当一部分的文章是纪实的，有的是历史上的真实故事，有的现代社会中的生活片断。

对于这一类文章，其背后总有一段鲜为人知的来历。而这些课本以外的趣闻轶事，对于提高学生探究的欲望是很有帮助的，而且还能帮助学生更准确、更深刻地理解课文内容。

不过有一点必须注意，讲述文章的背景知识时不能机械地宣读，要编。

5.写作文如何审题审题是话题作文的第一关.审题的过程就是理解题意的过程，通过思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，确定文体.这里介绍话题作文审题应注意的几个问题———1、审限制看范围.看到话题先审清话题限制，即话题的写作范围，什么可以写，什么不可以写.如以“合作”为话题，有的同学将其理解为“分工”，这就没有准确把握写作的范围.“合作”是互相配合或共同完成某事，“分工”只是“合作”的方法之一，可见“合作”比“分工”的范围要广.2、审内涵看引申.在审清话题的本义的基础上也要审清话题的引申义.如话题“桥”，除本义外，你还要把握其引申义：能起沟通作用的人和事.你可写起交通作用的桥，如某一具体桥的外形、结构、特点、建设、作用等，你也可以写桥的历史与发展，还可以写友谊之桥、理解之桥、合作之桥、交流之桥等.这样一来，对“桥”的把握更深刻.3、审主题看切入点.话题作文的主题确定要认真思考，很多同学错误地认为话题作文可以随便写，主题不重要，这是不对的.主题要健康要有新意要明确.找准切入点有助于轻松下笔.如“绿色”话题，主题如果是保护自然环境，切入点可以是你身边的很多你熟悉的与环保有关的行为，如随地吐痰，乱扔乱丢，卫生习惯，保护草坪等都可以作为你的写作切入点.4、审思路看提示语.话题作文的写作思路可以从提示语中受启发.如有一则话题作文的提示语是这样写的：在生活中，有许多的人和事物使我们感动.同时我们的一些行为也可能感动别人.请以“感动”为话题，写一篇文章.这则提示语为我们提供了这样的写作思路：写感动的人，写感动的事，写感动的行为等.这三个方面的写作就是三个写作思路.选择其中一种思路来写比较好把握作文质量.快速审题十五法：。