中学生广泛社交利大于弊

嗨，个人认为，这个辩题正方确实是比较吃亏……

光“广泛”2字，就够受的了。看您提出的问题，按照游戏术语，您完全就是处于“防御不能”的“硬直”状态啊，呵呵

看来已经被挤到悬崖边上了，完全没有立足之地呢

我尝试一下看能不能在悬崖边上，为您争取到一块“背水一战”的阵地来

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首先

所谓“广泛”，与之相对的是是什么？是“狭隘”吧？

对方反对中学生“广泛”社交，难道，中学生应该“狭隘地”进行社交？

那么请对方告诉大家，什么样的人，才能符合您“可以允许中学生与之交往”的标准？

（对方这里应该不会正面回答，因为确实不好确定这种“标准”。而且把范围限定太死，观众和评委不认同；范围设定稍大些，我们就可以说“这样大的范围还不算是【广泛】吗？”）

（所以在这里，我们先捞到一个“对方回避问题，不能正面回答”的口实，先在气势上挽回一点颓势）

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其次

什么叫“广泛”？（这里您一定要去查一下类似《辞海》、《汉语辞典》、中国大百科这类的书籍，找一个合适我们发挥的定义）

（一般意义上，“广泛”都被解释成类似“范围广大”这样的意思）

从定义来看大家就能够明白，“广泛”，指的是一种【范围】，而不是【程度】。

这话什么意思呢？就是说，我们赞成“中学生广泛社交”，是赞成“中学生可以和【各类】人群交流交往”，而不是“中学生应该和【所有】人群进行社交”——我们可以从“广泛”的范围内选取若干，而不是要和“所有”的，那么多人都去社交

就好比政府报告经常提到：“我们要【广泛】征求群众意见”。那么所谓【广泛】征求意见，是去把每个人每个领域都问一遍吗？还是有一定选择地，征求有代表性的意见？

如果是前者恐怕政府什么工作也不必开展了，每天到处去问人就忙不完了。

可见所谓的“广泛”，指的是【在大范围内进行合理选择】，而不是【把大范围内所有人都搞定】

因此完全不存在“时间精力有限”这样的问题。

如果对方认为，“中学生时间精力有限……势必影响正业”，那么请问，谁的时间和精力是无限的？谁的正业是到处去“社交”？【交际花】吗？

（“交际花”这句虽然狠了点，但是，我觉得还是必须提到的，在观众中造成效果，压制对方的气势）

所以我们不应该人为地限定，中学生只被允许在小范围内交往……

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其三

什么叫“社交”？

“社交”，指的是社会上的正常交往活动。

见面打个招呼，算不算是正常社会交往？

对方认为我们在生活中，别人和我们打招呼了，我们是不是应该也同样报之以微笑？

还是我们只应当回应一小部分人的招呼，不要理会另一些人？——因为我们不应该“广泛”社交？

并不要认为非常庄严、很费时费力的正规活动才叫“社交”，人与人的正常【交往】，就是我们所提倡的“社交”

（把“社交”，尽量往“正常交往”靠，这样我方的立足点，会更加稳固些）

禁止学生广泛社交，提倡让中学生有选择性地只与某类人群交往，我怎么感觉，似乎是在提倡那种“不屑于和下等人为伍”的高傲呢？！

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第四

“中学生”，所谓中学生，不是一个两个人，而是一个非常广泛的群体，我们是中学生，家住偏远山区的也有中学生，留学海外的也有中学生，还有盲聋哑、残疾的中学生，请问，大家如何限定，这些生活环境完全不同，心理、生理条件各异的形形色色的中学生，应该只和某一类或者某几类人交往？

也许对于大山里的天性质朴的孩子们，他们想要“广泛”，还求之不得呢！

我们居然还要用现代城市的观念来限制他们？教他们《不要和陌生人说话》？！

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至于其它的“辨别能力有限，容易被别人引入歧途”、“充分利用其所拥有的优势资源……正是学习知识、培养自身素质的黄金时期”

这些相对就好应付了，

难道因为辨别力有限，就要像温室里的花朵，保护起来？等走出校园了，再如鲁迅先生所言，去“直面惨淡的世界”？！

难道因为是“培养自身素质的黄金时期”，所以只应该培养读书考试的能力，只需要学会面对统一的，死的【课本】，就不应该学会面对各式各样的，活生生的【人】？

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这个辩题正方确实比较不利

上面的探讨有些地方确实稍嫌“强词夺理”，比如不是“广泛”就是“狭隘”

但是在这种非常不利的先天劣势条件下，如果再以堂堂之阵正面硬拼，我觉得有点太“宋襄公”了……

所以要有“背水一战”的准备，要有“冲入敌人阵地、打乱其阵脚”的攻击手段——如果能让对方总是在出其不意的地方受到攻击，即使未必能攻破其阵地，但是让他们疲于防守无力进攻，那么我方的劣势就可以被最小化

就算是对方指出【不是“广泛”就是“狭隘”】这个问题，我们也要说，对方终于承认，不要“广泛地”社交，而要“【比较】广泛、【相对】广泛地”社交咯？！在气势上逼迫对方。

尽管先天处于劣势，但是，我们绝不轻易放弃

上面写的这些，也许不足以让我们赢得比赛，但也许能赢得“不抛弃、不放弃”的尊重和认可