课本文言文背诵

1.怎样快速地背诵高中课本中的文言文怎样才能既背得快，又记得牢，取得事半功倍的效果呢？这除了具有顽强的学习毅力外，讲究科学的背诵方法是提高忘记效率的有效途径。

这里推荐几种背诵文言文的方法。一、抓住关键词语背诵这里所说的关键词语，一是指句段的领头字，背诵时常常会遇到这样的情况：一篇已能背诵的文言文，再次背诵时往往在某一段的开头卡住，这时，如有人提示一下领头字，就能很快地往下背。

这说明领头字有诱发思维、帮助记忆的作用。二是指容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。

如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当重任的人遭受艰难情状的句子，可以抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等词语。根据这个思路，不但有助于记忆，也有利于今后对材料的提取、运用。

二、结合句子特点背诵在背诵《得道多助，失道寡助》中的“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”时，这几句同为“**非不**”，背诵下面的“域民不以封疆为界……战必胜矣”，可理清这几句先排比句、再骈句、后散句的句式特点，从而加强记忆。对某些具有“重章叠唱”的特点的课文，我们在背诵时可以求同存异，即在背诵第一节后，找出其余各节与第一节不同的字句并记熟它们就可以了。

例如《君子于役》共两节，第二节只有一少部分文字与第一节不同，因此背熟第一节后，第二节只要记住不同的文字就可以了。三、省略部分文字背诵这种背诵方法适用于那些记忆力比较差的人。

具体作法是：把课文读几遍后，再把它抄在本子上，抄时只保留每句话的开头和结尾的一两个字，中间的文字省掉，背诵时再补齐省略的文字。如背诵《出师表》就可以这样：“先帝……崩殂，今……分，益州……，此……也，……”运用这种方法背诵，不但背得快，而且记得牢。

四、利用课文画面背诵有些课文景物描写如诗如画，人物刻画栩栩如生，读了课文，文中的画面在头脑中就像电影镜头一样，自但是然地出现，从而产生联想记忆。如《醉翁亭记》一文的二、三两段，作者在这两段中分别描绘了两幅画面，一是风景画，即朝暮四季图；二是风俗画，即“滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉”。

若能将这些山水风光、游人活动、个人情感等画面印记于胸，就能快速成诵。又如对李白的《望天门山》一诗，也可按诗的意境勾画出一幅山、水、日、帆组合而成的简笔画。

这样不仅有利于对诗文意思的理解，也有助于记忆。五、按照写作顺序背诵这是根据文章的写作顺序背诵的一种方法。

文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。如《扁鹊见蔡桓公》可以按时间顺序背诵：扁鹊见蔡桓公-→居十日，扁鹊复见-→居十日，扁鹊望桓侯而还走-→居五日……桓侯遂死。

对《核舟记》可以按空间顺序背诵：整船-→船中-→船头-→船尾-→船背；对《活板》则按逻辑顺序背诵：活字板的创造发明→用法→功效。六、参照课文译文背诵课文中，有些句子或段落绕口难读，更难记，如《愚公移山》一文第三段中的几个句子：“虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙”，背诵时，错读、漏读、颠倒的现象时有发生，这时，可以采取参照译文的方法来加强记忆，即可避免错漏颠倒等现象。

七、根据课文线索背诵文章的写作线索有写人线索、叙事线索、抒情线索等。《桃花源记》以渔人的行踪为线索展开记叙，从他逢桃林、入桃花源写起，以他出桃花源再寻未果而告终，按照这一线索就比较容易记忆。

背诵《陋室铭》，可按题眼“陋”这一线索来记忆，文章先写居室环境和日常生活的“陋”，再用作者的陋室与古代名室相比，写得层次分明。八、进入课文角色背诵背诵《核舟记》中描述船头三人动作神态的文字，可以让三位同学分别扮演东坡、鲁直、佛印，通过表演“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背”，“鲁直左手执卷末，右手指卷”，“东坡现右足，鲁直现左足”，佛印“卧右膝，诎右臂支船，竖其左膝”这些惟妙惟肖的动作，然后进行记忆，可收到意想不到的效果。

背诵《曹刿论战》一文，可由三们同学分别模仿同乡人、曹刿和庄公的语气进行对话训练，然后再背诵，效果将会更好。需要注意的是，现在特别强调培养能力，体现在背诵上就是既要能记忆又要能理解，在记忆的同时求得理解，要想写出诗文中运用了某种修辞手法或表达了某种思想感情的句子，或主旨句、名言警句等就必须在记忆的基础上正确地理解内容，按要求截取有关片断或句子。

如果仅能机械记诵而不能透彻理解，就会答非所问。因此说记忆只是手段，理解才是目的，是记忆的生命力之所在。

2.中小学语文人教版必背文言文古诗古文部分1、《论语》六则《论语》子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

（《为政》）子曰：“学而不思则罔，思而不学则怠。”（《为政》）子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。”

（《公冶长》）子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”（《述而》）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

（《述而》）2、鱼我所欲也《孟子》鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。

生亦我所欲所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者，何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者，何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。

是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食一豆羹，得之则生，弗得则死，嘑尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼仪而受之，万钟于我何加焉？为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之，是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

3、生于忧患，死欲安乐《孟子》舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而后死于安乐。4、曹刿论战《左传》十年春，齐师伐我。

公将战。曹刿请见。

其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。

问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未偏，民弗从也。”

公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”

公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。

战则请从。”公与之乘，战于长勺。

公将鼓之。刿曰：“未可。”

齐人三鼓。刿曰：“可矣。”

齐师败绩。公将驰之。

刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”

遂逐齐师。既克公问其故。

对曰：“夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈故克之。

夫大国难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱望其旗靡，故逐之。”

5、邹忌讽齐王纳谏《战国策》邹忌修八尺有余，形貌昳丽。朝服衣冠窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也！”城北徐公，齐国之美丽者也。

忌不自信而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”明日，徐公来。孰视之自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。

暮寝而思之曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝见威王曰：“臣诚知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。

今齐地方千里，百二十城，宫妇左右，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之内，莫不有求于王。由此观之王之蔽甚矣！”王曰：“善。”

乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市。

数月之后时时而间进。期年之后虽欲言，无可进者。

燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

6、出师表诸葛亮前出师表臣亮言：先帝创业未半，而中道崩殂。今天下三分益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者：盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气；不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

宫中府中俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

将军向宠性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

亲贤臣远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆。

3.怎么背文言文背的快,记得熟个人觉得首先熟能生巧，应该先把文章读熟，就是读音、停顿、轻重音等，继而能够很通顺地把整篇文章读下去。要是连字、句都读不好，更谈不上背诵好了。

其次在理解的基础上背诵课文，这样就会记得更牢，同时也会对加深对文章的理解，譬如七年级语文上册有篇古文是《陋室铭》，那么前两句是起兴的句子，接着从陋室的环境、个人的交往、日常生活方面入手，然后用典故作结。根据这个线索，去记东西就快了。

再者背诵时要寻找巧门，就是怎么样记得更快，更牢。因为知识是会遗忘的，那么就要根据遗忘规律来记东西，再诵读的基础上背诵，背过后要及时的强化，以便加深影响，一定时间后，继续强化，慢慢地就刻在心里了，再也忘不了了。也就是说记忆东西要跟着规律走，找到自己的记忆规律去走。

4.求人教版初中古文必背篇目1、《论语》十则

2、鱼我所欲也《孟子》

3、生于忧患，死于安乐《孟子》

4.曹刿论战《左传》

5、邹忌讽齐王纳谏《战国策》

6、出师表诸葛亮

7、桃花源记陶渊明

8、三峡郦道元

9、马说韩愈

10、陋室铭刘禹锡

11、小石潭记柳宗元

12、岳阳楼记范仲淹

13、醉翁亭记欧阳修

14、爱莲说周敦颐

15、记承天寺夜游苏轼

16、送东阳马生序宋濂

17、关雎《诗经》

19观沧海（东临碣石）曹操r]CR

18蒹葭（蒹葭苍苍）诗经

20饮酒（结庐在人境）陶潜

21送杜少府之任蜀州（城阙辅三秦）王勃

22次北固山下（客路青山外）王湾

23使至塞上（单车欲问边）王维

24闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（杨花落尽子规啼）李白`

25行路难（金樽清酒斗十千）李白]

26望岳（岱宗夫如何）杜甫

27春望（国破山河在）杜甫！

28茅屋为秋风所破歌（八月秋高风怒号）杜甫

29白雪歌送武判官归京（北风卷地白草折）岑参

30早春呈水部张十八员外（天街小雨润如酥）韩愈，

31酬乐天扬州初逢席上见赠（巴山楚水凄凉地）刘禹锡

32观刈麦（田家少闲月）白居易

33钱塘湖春行（孤山寺北贾亭西）白居易

34雁门太守行（黑云压城城欲摧）李贺

35赤壁（折戟沉沙铁未销）杜牧

36泊秦淮（烟笼寒水月笼沙）杜牧

37夜雨寄北（君问归期未有期）李商隐

38无题（相见时难别亦难）李商隐

39相见欢（无言独上西楼）李煜

40渔家傲（塞下秋来风景异）范仲淹

41浣溪沙（一曲新词酒一杯）晏殊

42登飞来峰（飞来峰上千寻塔）王安石

43江城子（老夫聊发少年狂）苏轼

44水调歌头（明月几时有）苏轼

45游山西村（莫笑农家腊酒浑）陆游

46破阵子（醉里挑灯看剑）辛弃疾U

47过零丁洋（辛苦遭逢起一经）文天祥]

48天净沙·秋思（枯藤老树昏鸦）马致远

49山坡羊·潼关怀古（峰峦如聚）张养浩

50己亥杂诗（浩荡离愁白日斜）龚自珍

因为我是高中生，所以我也不太清楚每册的教学安排……

希望对你有帮助↖（^ω^）↗

5.初二上册语文课本需要背诵的文言文和古诗下面有两个版的，望采纳。

【苏教版】八年级语文上册背诵内容一、古诗词春望过零丁洋（唐）杜甫（南宋）文天祥国破山河在，城春草木深。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

感时花溅泪恨别鸟惊心。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

烽火连三月家书抵万金。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

白头搔更短浑欲不胜簪。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

泊秦淮十一月四日风雨大作（唐）杜牧（宋）陆游烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

商女不知亡国恨，隔江犹唱***花。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

送杜少府之任蜀川望岳（唐）王勃（唐）杜甫城阙辅三秦，风烟望五津。岱宗夫如何？齐鲁青未了。

与君离别意同是宦游人。造化钟神秀阴阳割昏晓。

海内存知己天涯若比邻。荡胸生层云决眦入归鸟。

无为在岐路儿女共沾巾。会当凌绝顶一览众山小。

己亥杂诗登飞来峰（清）龚自珍（宋）王安石浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

落红不是无情物，化作春泥更护花。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

初二全科目课件教案习题汇总语文数学英语物理历史钱塘湖春行雁门太守行（唐）白居易（唐）李贺孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

别云间七律·长征（明）夏完淳1935年10月***三年羁旅客，今日又南冠。红军不怕远征难，万水千山只等闲。

无限河山泪谁言天地宽。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

已知泉路近欲别故乡难。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

毅魄归来日灵旗空际看。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

二、现代文老山界：陆定一半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些把身子蜷起来，还是睡不着。

天上闪烁的星星好象黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰象巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得象一口井。

上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外就是寂静。

耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，象春蚕在咀嚼桑叶，象野马在平原上奔驰，象山泉在呜咽，象波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。

背影朱自清我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。

你就在此地不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。

走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。

我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

我赶紧拭干了泪。怕他看见也怕别人看见。

我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

到这边时我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。

于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。

他走了几步回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

三、古文晏子使楚《晏子春秋》晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”

王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。

今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”小石潭记柳宗元从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

伐竹取道下见小潭，水尤清洌。全石以为底近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

青树翠蔓蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

日光下彻影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

潭西南而望斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民未寝，相与步中庭。

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月何处无松柏，但。

6.高中文言文要背诵的篇目有哪些汉魏晋五言诗三首、《梦游天姥吟留别》、近体诗八首、词七首、《陈情表》、《赤壁赋》要背。诗经》，《离骚》，《孔雀东南飞》，《琵琶行》。。高中语文第三册

以下的这些都是高考要求的背诵篇目，希望可以帮到你！《战国策*邹忌讽齐王纳谏》《荀子*劝学》《师说》《阿房宫赋》《诗经*氓》《离骚》《古诗十九首*迢迢牵牛星》《短歌行》《归园田居》《梦游天姥吟留别》《山居秋明》《登高》《蜀相》《石头城》《客至》《锦瑟》《书愤》《虞美人》《雨霖铃》《念奴娇*赤壁怀古》《鹊桥仙》《声声慢》《永遇乐*京口北固亭怀古》《扬州慢》《六国论》《游褒禅山记》《陈情表》《赤壁赋》《滕王阁序》《蜀道难》《将进酒》《兵车行》《登岳阳楼》《屈原列传》

7.高中文言文必背课文总结楼层：3[思路分析]先默读几遍，再熟悉课文内容的基础上背诵[解题过程]背诵文言文：1、理解法。一篇文言文如能理解得如同现代文，背诵也就没有很大的难度了，再理解的基础上背诵，才能不但“知其然”，而且“知其所以然。”2、抄背法。“口动十遍不如手动一遍”，碰到一些非常难懂、特别饶口的句子，可以边抄边背，这样背得效果就更好了。“抄背法”可以抄整个句子，也可以抄关键词语、生僻词语。3、串珠法。这是一个比喻的说法。如果把课文里的每个句子比做一个个珠子，那么整篇文章就像是一串珠子。对于较难的文言文段落，可以一句一句地分散背，最后再将它们串联起来。4、提示法。平时在背诵课文的过程中，经常会因个别桔子而“卡壳”，如能摘取各句的关键词语依次抄下来，在背诵的过程中，有了这些关键词语的提示，就很容易记起整个句子的内容。如果能够把这些关键词语总结成一个提纲，不仅有助于背诵，更有助于理解课文内容。5、联想法。文言文句式大都非常整齐，常用骈句，对偶、反复、排比就比较多，有了上句的内容，可以推知如下句。如《论语》中“学而不思则罔”，下句与之形成对偶；再如《爱莲说》中有关牡丹、菊花、莲花的句子可以分别联想其象征义，并通过联想加深对句子的理解，这样通过联想而生发句子的背诵称为“联想法”。6、表演法。有很多记叙性的文言片段，可以通过设身处地的现场表演的方法来提高背诵的兴趣，加深对句子的印象。如《口技》中“满座宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股站站，几欲先走。”再如《核舟记》“船坐三人”一段。如果我们一人或几人根据课文情节做一次现场表演，背的会非常迅速牢固。具体某一篇文章的背诵，如能把以上方法结合起来运用，效果会更好。背诵现代文（1）分层理解背诵法。这是一种最常用的方法。若要记住一篇课文或一段文字，首先要弄懂它的意思，讲了什么，分几层讲的，每层讲了些什么，了解了这些后，反复读几遍，就会加深印象，容易背出。背诵时把课文先按分出来的段落一一对待，较长的段落也可先按再细分出来的小层次一一对待。首先要理解它的意思，读一两遍以后，逐层逐段地试背，遇到困难再翻开课文熟悉，如此逐层逐段地“扩大战果”，最后达到背诵全文。这种方法既能锻炼分层能力，又能帮助理解课文。（2）少读多忆背诵法。心理学实验证明，用于尝试回忆的时间占比例越大，记忆效果越好。另外心理学的研究还发现，读完材料一、两遍以后及时地进行尝试回忆，比读完三、四遍以后再尝试回忆的效果要好。尝试回忆用于记忆那种相对无意义的、需机械记忆的材料，比记忆有意义材料的效果好。（3）文字图景转换法。一段文字在理解的基础上，把抽象的语言文字转换成图象的信息储存在脑子里，弄清楚图的上方是什么，下方是什么，前、后、左、右、远、近各是些什么，整篇是什么。然后闭上眼睛默说，把图景清晰地、牢固地储存在脑子里，背诵时就比较方便了。这种方法记忆深刻，永久不忘，能培养想象能力。（4）重点词连接记忆法。在背诵中往往有这样的情况，一段背得很熟的文章，却在一些词上卡住了。这些词有的是关联词，有的是新词，有的是重点词。这时只要有谁提示你一下，你就能很快接上去。这说明记住关联词、新词、重点词，就能增强背诵效果。如果你记住重点词、句，把他们连成一条线，想着这条线回忆背诵，就容易背出来。重点词连接背诵法，具体记法是：在阅读第一、两遍时，找出各部分材料之间的逻辑联系，在此基础上确定几个重点句、重点词，以此作为线索加以回忆。然后再找出重点句、重点词与其他内容的联系。在背诵时即可借助重点句、重点词，把各部分的片断材料融为一体。（5）定时快速熟记法。在朗读、背诵时，给自己限定时间、规定数量。如：一分钟背出一段文章，三分钟内读上两遍。读时逐步加快速度。先稍快再加快，再特快，并要快而不乱，快而不错，迫使自己的注意力高度集中，使记忆信息迅速输入大脑，获得强烈印象，达到记忆的目的。（6）朗读背诵交替法。在背诵时请别人轻声陪读，以读带背。一个轻声朗读，一个慢慢背诵，彼此交换练习，然后互相监听。或在背时请已会背的同学陪背，以背带背。总之不管采用哪种方法背诵课文，首要的一点是要理解，理解是背诵的基础。只有理解了才容易切忌生记硬背，这样即使记住了，但过不了多久，它就会回生的。