对学前儿童科学教育有什么重要启示

发表时间：2024-07-12 21:18:16 来源：网友投稿

学前儿童科学教育启示：

1、重视学前儿童科学教育内容与实践的融合。

当前我国幼儿园在学前儿童教育课程实施的科学性方面存在一些问题。一项对某幼儿园的科学教育课堂教学活动的研究指出，教师组织集体教学活动时容易出现如下问题：活动目标方面，重知识，轻情感；活动内容方面，重计划，轻兴趣。

近年来随着儿童发展观以及脑科学研究的推进，我国幼儿教师也逐渐意识到幼儿动手实践的重要性。

2、构建学前儿童科学知识结构框架。

目前我国幼儿教师科学知识结构框架比较零散，表现在以下两个方面：一是幼儿教师观念落后，“许多教师的观念还停留在知识的记忆与技能的获得上”。二是幼儿教师科学素养薄弱。表现在科学知识贫乏、科学知识结构欠合理和平衡、科学实验的经验与探索能力较为薄弱等几个方面。

教师应构建内容丰富、逻辑明晰的学科知识框架，这有利于幼儿教师自身科学知识结构的建立，确保知识结构的完整性、合理和平衡，也能避免幼儿教师在选择内容时出现不知从何下手、随意性较大、适宜性不够等问题。

3、加强幼儿园阶段与其它学段的联系。

近年来我国幼小衔接方面的问题受到越来越多的关注。有研究指出科学教育幼小衔接状况有待进一步改善，表现为在教师对科学教育的衔接认识还存在偏差等方面。

把幼儿园阶段与小学、中学结合起来形成一个体系，强调学生高中毕业前所学内容的系统性，既有利于学生科学学科经验的连贯与整合，也有利于每个学段的教师熟悉学生的原有经验。

学前儿童科学教育的特点：

1、强调让儿童自己获取科学经验，同时学习科学的方法，培养对科学的兴趣；

2、确立了学前儿童学习的主体地位，通过自己的探索活动学科学；

3、充分挖掘学前儿童生活范围中能够理解、值得探究的事物，扩展科学学习的内容等；

4、明确了教师的指导着地位，强调教师的作用，为儿童创设良好的环境，开展多种形式的科学活动动：综合运用多种方法帮助儿童探索科学。

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