如何打磨出一节好课

“不同深度的磨练产生不同高度的水平”，这是本次国培远程培训给我的感受。

每一堂课的教学是教师教学工作的重要环节，也是评估教师教学质量的重要依据。因此备好每一堂课，上好每一节课，都是做好教学工作的关键。下面我就自己上好一节课的打磨过程谈一下自己的思路。

一、个人备课

1．注重设计问题，启发学生思考

根据新教材对物理概念叙述简洁的特点，在教学上可以有目的地引导学生进行自学。为了使学生的自学目标明确，我在每节课前都要精心设计问题。设计问题力求由易到难、由浅入深。使问题具有启发性、针对性、趣味性，在学生自学的过程中，我在旁边及时根据学生的自学的情况进行点拨，引导学生自学，进而提高学生分析问题和解决问题的思维能力。

2．注意使教学环节逐层深入，让学生易接受、感兴趣。

物理概念、规律比较抽象，所以我在一节课中的各个教学环节上求趣、求新、求活。努力创造条件，增强趣味性，把学生的直接兴趣转化为对物理学科持久的浓厚兴趣，使学生充分发挥自己的聪明才智去刻苦学习。

3．尽可能设计实验，调动学生的学习兴趣。

新教材与原教材相比，实验项目和数量都有所增加，经常遇到探究实验，所以我设计一些直观、形象、有趣的小实验，在指导学生实验过程中，有目的地让学生独立设计操作，分析实验结果和成败的原因。这样既培养了学生独立思考、分析判断、推理的习惯，同时又提高了学生分析问题、解决问题和实验设计操作的能力。

二、集体备课

过去我们通常采用独立备课形式，这可以彰显教师个人的独到见解，课堂上百花齐放，但容易忽略一些基础知识和基本能力的渗透和训练。每个教师都有自己对教材的认识，有不同的教学方法，有不同的表达习惯。因此在每周的集体备课中我们备课组会对本周或下周要讲的新课进行集体研究，这也是使我的课堂进步的原因。

三、课后反思

一节课结束或一天的教学任务完成后，我常常静下心来细细想想：这节课呈现的教学内容是否符合学生的年龄特征和认识规律，总体设计是否恰当，教学环节安排是否合理，教学方法运用是否得当，学生思维能力与动手能力是否得到了富有成效的训练，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出；今天我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进；学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，其成败得失的原因何在?还有什么困惑?等等。把这些想清楚，然后记录下来。

经历了以上三个环节后，使我在平时的教学中经常有一种每节课都是公开课的感觉。而我将这样的继续探索下去，不断提高自己在物理课堂中的实效性。