托管在数学的教学方面有什么创新的教学方式吗

1小学数学课堂教学创新模式构建的原则简述

1.1民主性原则简述

构建小学数学教学创新模式，要严格遵守民主性原则，使学生在课堂上能够充分感受到平等、自由、愉悦的学习气氛，让学生在课堂上能够放松身心，减少学生对数学知识学习的不良情绪，减少教师与学生、学生与学生之间的距离感。使学生可以将充足的热情投入到数学的学习当中，充分汲取数学知识的养分，提升学生的学习质量。

1.2探究性原则简述

在小学数学教学过程当中，有许多数学知识和概念都较为抽象，有一定的难度，要求学生具有较高的逻辑思维能力。如果学生只是被动的听教师进行讲解，不主动对数学知识进行探究，即使学生对这些数学知识的记忆十分深刻，也无法在实际的学习和应用过程当中灵活的加以使用，相当于“纸上谈兵”。在小学数学教学当中运用创新模式，可以充分提升学生的逻辑思维能力，使学生对数学知识进行充分的理解，并感受到数学学习的乐趣，合理的将数学知识进行应用，全面提升学生的综合能力。

1.3自主性原则简述

自主性是创新能力培养的前提，只有充分发挥自身的主观能动性，才能够拥有创新意识。想要在小学数学教学中构建创新教学模式，就要充分遵守自主性原则，引导学生不断对数学知识进行探索，培养学生的团队意识和互相协作的能力。教师要积极采取设立情境的方式开展小学数学教学工作，充分了解学生的理解水平、性格特征以及学习能力等因素，对数学课本中的具体内容进行探讨，采取多种方法对学生开展情境教学，使学生在丰富的情境中提升自身学习的自主性，使学生对数学知识有深入的了解，提升学生学习数学知识的兴趣，培养学生的数学学习能力。

2自主创新的小学数学课堂教学模式的构建策略分析

2.1丰富小学数学课堂教学内容的内涵

采取传统的小学数学教学方式，难以提升教学质量和效果，其主要原因是由于传统课堂的教学内容过于单一，难以提升学生对数学的学习热情。为了全面落实新课改的要求，提升学生对数学学习的兴趣，教师要将小学数学课堂的教学内容进行充实，使学生在学习数学知识时充满了新鲜感，在将数学知识当中的重点、难点教授给学生的同时合理的填充教学内容，拓宽学生的视野，增加学生的知识范围，在培养学生的自主创新能力和逻辑思维能力的同时充分激起学生对数学知识的求知欲，提升学生对小学数学的兴趣。比如教师在教授《时针与分针》这一部分数学知识时，教师可以通过顺口溜的方式进行教学，使学生可以更加愉快的进行学习。“小小表盘圆又圆，时针分针跑圈圈，分针长，时针短，一个快来一个慢，分针跑完一满圈，时针刚跑一小段。”这些有意思的教学内容，虽然没有被编选进数学教材当中，但是可以增强学生对数学知识的记忆，使学生不再对小学数学知识的学习感到枯燥乏味，使学生更加积极主动的参与到数学学习过程当中，充分提升学生学习数学的效率。

2.2利用启发式教学模式构建自主创新课堂

在新课改的政策要求下，教学领域更加关注学生的主体地位，尊重学生的个性发展和性格特点，注重学生综合素质的培养。因此在开展小学数学教学工作时，教师要充分尊重学生在课堂当中的主体地位，采取合适的方法对学生的学习方式进行引导，充分提升学生对数学学习的积极性，树立学生学习的自信心。除此以外教师要对数学课本中的知识进行详细的了解，引导学生主动的对数学知识进行思索和探讨，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。比如教师在讲解《三角形》这一部分数学知识时，教师可以先画出图形来对学生进行知识的讲解，之后让学生自行画出一个三角形，测量三个边的长度，再引导学生将其中任意两个边相加，让学生进行假设，并进行证实，充分开动自己的脑筋，得出正确的结论“三角形任意两个边相加的长度大于第三边”。采取这种启发式的教学模式，可以充分提升学生的思维能力，增强学生的创新意识，达到良好的学习效果。

2.3创新合作教学模式

采取合作性学习方式，是落实新课程标准要求的一种重要的教学方法，使用这种教学方式可以有效的培养和提升小学生在沟通和交流方面的能力，充分增强学生的团队合作意识，有利于提升学生学习数学的积极性，并建立起正确的学习方向，因此教师在对合作教学模式进行创新之前，首先要了解学生在基础知识和认知水平等方面的具体状况，采取科学合理的方式将学生进行分组，通过这种方式来保障所有学生都能在小组的学习探究活动当中充分的展现自身优势，可以充分发掘每位小组成员的学习潜力，帮助其在之后的学习过程当中对自身潜力进行激活。

除此之外在向各个小组进行学习任务的布置过程中，教师要合理引导各个小组成员共同制定科学的合作目标，并及时对各个小组进行合理的指导，当发现各小组在合作学习中产生失误之后，要立即加以更正，通过这种方法，可以使学生可以将所学的数学知识更加有效和灵活的加以应用和实践。例如在讲解“长方形和正方形”这一部分数学知识时，教师可以让各个小组在纸上进行长方形和正方形的绘制，让其对两种图形的四条边分别进行测量，并将其边的长度进行比较，并将结果进行整理，得出“长方形的对边长度相等”、“正方形四条边的长度相等”等结论，并让学生自己对生活中的事物进行举例，深化学生对知识的印象，使学生能够更加深刻的理解数学知识的内容。

2.4创新师生关系

教师在使用传统教学方式开展教学工作时，普遍显得较为严肃，学生在学习过程当中难免会觉得课程过于单调和乏味，难以集中精力。因此教师要不断创新教学模式，转换自身角色化，采取多种方式和方法拉近与学生之间的距离，为学生创造轻松、自由、活跃的课堂教学氛围。与学生之间建立和谐、平等的师生关系，可以使对学生的学习和生活中进行充分的引导和帮助，也能够不断拉近师生距离，从而不断提升授课效果，与传统教学方式相比较，可以在充分提升教学效率的同时有效提升学生参与数学学习的主动性，从而在此过程中形成全新的师生关系。

3结束语

在新课程改革的不断推动下，小学数学课堂教学要面向全体学生，尊重学生的个体差异，将学生作为教学的主体，一切的教学活动都围绕着学生开展。为学生营造轻松、自由、平等的课堂学习氛围，构建自主创新的课堂教学模式。让学生深刻地体会到数学的学习乐趣，培养学生的逻辑思维能力，让学生意识到自己才是学习的主人。