《今天天气怎么样》教学设计和反思

《今天天气怎么样》教学设计

课型：交流课

教学目标：

过程与方法：

1能够交流讨论天气现象，获取关于天气的信息。

2能够设计符号表达天气情况。

知识与技能：

1能够了解气象工作者的天气预报工作。

2认识常见的气象符号。

3知道可以用阴、晴、雨、雪、风等一些可测量的方面来描述天气。

4知道古时候人们预报天气的一些方法。

情感、态度与价值观：

1意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。

2愿意像气象工作者那样去研究观察天气。

教学重点：

能够设计符号表达天气情况。

认识常见的天气符号。

教学准备：白纸每人一张、彩笔每组一盒。

教学过程：

一、贴近生活引出天气

1、师出示一些图片，生观看。

2、交流：你看到了什么？这时天气怎样？

3、你关心天气吗？还有谁也很关心天气呢？

4、说说今天天气怎样？明天呢？后天呢？你是怎样知道的？

5、教师：可以获得天气预报的途径还真多。那么昨天老师已经让大家提前收看了天气预报，并且要求同学们记下了天气预报的内容。（请学生做天气预报）那么就根据她播报的和你自己所记录的天气预报，来讨论一下，天气预报是从哪些方面预报天气的?（学生汇报。）

【设计意图】意在联系生活实际引入新课，让学生感受到生活中处处有科学。

二、讨论交流，关注天气。

1、教师：这些是天气预报的天气情况。在日常生活中你都曾经遇到过哪些天气？

2、讨论：你喜欢什么样的天气？要是几个月或者更长时间都只有一种天气行不行呢？为什么？

【设计意图】引导学生知道可以用阴、晴、雨、雪、风等来描述天气。让学生意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。

3、师总结：阴晴雨雪风沙走石只不过是天空表情的不同而已，这都是大自然的必然规律，正是这多种多样的天气滋润了大地万物，让我们可以这样健康快乐地成长！因此我们应该从今天开始关心天气，正确的对待各种天气情况，并根据天气预报按排好我们平时的生活。

三、激发兴趣参与设计。

1、教师：这么多种天气，我们要怎么来表示它们呢？同学们你能自己设计一些符号来表示这些天气吗？

2、分组设计：（出示设计要求。）

3、学生设计符号，师巡视。

4、学生将自己的设计贴到黑板上对应的天气下边。

5、师生交流评价：你觉得用这些不同的符号来表示天气好吗？为什么？

【设计意图】　三年级的小学生，刚刚接触科学这门学科，这时候的他们都是以形象思维为主，符号设计这样的活动很符合学生的年龄特点及生理发展特点。让学生设计天气符号，渗透可以用多种形式进行记录观察到的现象的教学理念，旨在让学生知道天气符号没有规定的样式，只是能让大家通过看符号能知道表示什么天气就行。，在这个过程中，不但能使他们的语言表达能力行到提高，也能使学生的形象思维能力得到更好的发展！通过这样一个活动，调动学生探究的兴趣和参与的积极性。

四、认识符号注重迁移

1、教师：看同学的作品时候，老师觉得大家的作品很有创意，老师也很欣赏同学的想象力。这些是同学们设计的天气符号，那么规范的、科学的天气符号是什么样的呢，我们一起来看一看。（出示图片）这些符号大家都认识吗？谁能说说这些符号分别代表哪种天气？

2、师课件出示图片，联系图片出示天气符号预报天气。

【设计意图】：让学生经历一个天气预报的过程，学生的收获远远比获得一些天气知识更多、更重要。学习任何一门科学知识,都必须在已有的知识基础上去学习,并把新的知识纳入已有的形式系统中.这样新旧联系,系统学习,就能收到预期的学习效果。

五、师生交流了解资料。

1，播放短片天气预报制作过程。

2，了解在经济条件不发达的古代，在没有这些先进的观测仪器的时候，人们是怎样了解天气的。（出示图片讲解）

3，出示气象谚语，交流。

六、总结知识拓展应用

1、今天的学习你有哪些收获？（生谈）古人用自己的实践掌握着天气变化的规律，如今的我们不但能对天气做出预报，对一些恶劣天气提前做好防范准备，而且还能在一定范围内利用一些特殊的天气为我们人类造福，是头顶上的天空给予了我们丰富多彩的生活，那里更有着数不清的科学奥秘在等待着我们去发现、去探索。

2、老师布置课外作业（）

【设计意图】　目的在于激发学生探究科学奥秘的欲望，从课堂上延伸到课外，让学生持续观察天气，把它运用到生活中，有效的和生活联系起来。