构筑理想课堂的六维度

课堂是文化传承的核心地带，是课程实施的主要渠道，是师生成长的关键路径。课堂这一形式，即使课程这一内容的呈现方式，也是课程不可或缺的重要组成部分，课堂的形式，将限制和拓展课程的展开，如何在课堂的有限之中，尽力实现教育的无限？千百年来，无数教育工作者对此孜孜以求。我也无数次的在思考……

   我担任的是数学学科，而《新教育实验》中提出的六个维度针对数学课堂尤其重要。首先是课堂学生的全员参与、全程参与和有效参与。在我讲苏教版第二单元《时 分 秒》的时候，我钻研教材之后，感觉到本单元的重、难点有:1、时针、分针、秒针的认识;2、时针走1大格是1时，分针走1分格是1分;秒针走1小格是1秒;3、时、分、秒之间的换算。经过之前我的提醒，家长的配合、支持，全班同学手中都有钟面学具，我心中暗暗窃喜，有了学具，学生学习时注意力集中，而且练习随意，练习次数多，反馈效果一目了然。这一单元的第一课时《认识时、分》时，教学重、难点在于:1、时针、分针的认识;2、整时的认识。全体学生人手钟面学具，跟随我的课堂指导，认识时针。

    圆圆一大家，兄弟12个，

    各有五个小宝宝，60个宝宝手牵手，

    亲亲密密围成圆。

    时针爸爸短又粗，懒懒洋洋走大格，

    一走就是一小时，分针妈妈细又长，

    不急不慢走大格，一走就是五分钟，

    秒针阿姨更苗条，匆匆忙忙跑一圈，

    一圈才用一分钟。

    瞧着一大家子，报时全靠它。

   我用儿歌吸引住学生的眼球，让学生紧跟我的引导，很快认识并记住了时针又粗又短是用来计时的;分针又细又长，是用来计分的。并按我说话指出自己钟面上的时针和分针，效果良好。之后我让小组进行仔细观察、讨论，钟面上除了时针、分针，你们还看到了什么?学生说钟面上还有秒针，钟面一共有12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。“真是棒极了!”我不失时机的对学生的回答进行夸奖，表扬。

    紧接着我出示了教材的例1，让学生观察，在钟面上你看到了什么？。蘑菇博士说什么了？(分针指着12，时针指着8，是8时。练习了8时的两种写法:8时和8:00。这个环节我会用钟面教具，把分针指着12，不断拨动时针，开竖列小火车、横列小火车，让孩子回答是几时，并写下来。我又会指名说整时，让孩子们拨出，写下来。反复练习及时鼓励，教学效果良好。

   看到孩子们顺利达标，我用展台出示教材试一试，让孩子们齐读两遍题目，指名到白板上书写，都对了！真好！

  接着我让学生练习了书本第9页的想想做做第1题，效果也很好。最后我把钟面教具上的时针指着8，分针指着1，让孩子想一想是啥时间？

  下课的铃声响起，我和孩子们一起结束了本节话愉快而良好的教学。感觉学生良好的配合、积极地动手参与才使我圆满地完成了教学任务！

 《新教育实验》明确提出理想课堂的六个维度，参与度，亲和度，自由度，整合度，练习度，延展度。我将努力坚持将六个维度贯穿于每个节课堂，尽力实现教育的无限……