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同学们画生物思维导图的要求

发表时间：2024-07-14 21:07:30 来源：网友投稿

针对于初中生物教学中思维导图构建过程的分析

所谓思维导图，我们也称之为脑图以及心灵图，这是一种现代化的学习手段。思维导图能够将生物学习工作中各种复杂、系统，不容易记忆的知识点采用图文并茂的形式展现出来，体现出各个知识点的逻辑关系，方便学生理解记忆，让学生更加准确快速地对知识框架全面掌握。但是不可否认，思维导图的画面是具有不确定性的，能够实现无限发散以及删减，所以这就为学生的学习提供便利，可以根据学生知识更新速度来实现整合和迁移。

在初中生物教学中思维导图构建的过程主要包括以下几点。第一步要求在实际的教学过程中要为学生明确本节课的学习重点，为学生提供关于本节课的关键词或者将关键词写在黑板中央，通过关键词表达出本节课的重点。需要注意的是，选取的关键词一定要具有现实意义，能够激发学生的思维兴趣。

第二步要具有针对性的设计次主题。实现对关键词延伸，并且在进行设计次主题时，可以要求学生采用不同颜色的铅笔，也可以采用具有趣味性和形象化的图形当作次主题。

第三步在完成次主题的设计后，应进一步引导学生罗列具有细致化的要点，完成对思维导图的构建，让学生的整理思维过程，在自身脑海当中形成一种完善的知识框架。

二、针对于初中生物教学中思维导图实际应用的分析

1.联系相关知识点

在初中生物教学中应利用思维导图帮助学生联系相关重点知识，为学生构建完善的知识框架，促使各种生物知识点更加具有层次性，在思维导图上合理添加线条、编号以及图形，将会更好地培养学生形成良好的思维创造力，了解各知识点之间存在的关系，基础建构更加扎实、全面。

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