“海沃塔”聊天法

在家庭教育中常用这种方式和孩子聊天，可以让聊天富有含金量，让孩子在你来我往的对话中，锻炼思维能力和表达能力。

美国布兰迪斯大学发表的《海沃塔学习理论》研究报告指出，海沃塔聊天法有3个要点：

倾听和表达；探索和聚焦；支撑和挑战。

倾听和表达

《高效能人士的七个习惯》一书的作者史蒂芬·柯维在书中曾写道，他们夫妻二人总是给予自己的孩子鼓励，在孩子没做好，遭到其他人嘲笑的时候帮他大声还击回去：「别笑，他还在学习呢！」可这样的激励并没有让孩子进步，反而伤害了他的自尊心。

后来作者反思到，其实他们对儿子的鼓励是言不由衷的，他们从内心里的确觉得儿子不如别人。

这样的语言没有起到效果，就是因为没能跟孩子真正地共情，关注他们的实际意愿。真正的倾听需要我们有耐心，观察孩子真正的关注点，与他们共情。

我们常犯的一个错误就是，还没有听孩子表达，就想当然地给他们下结论。

例如某一天孩子说突然说“我想学小提琴。”

探索和聚焦

当孩子说出了问题所在，我们就要引导孩子围绕这个问题，探索最大的相关可能性。

但孩子的思维天生具有发散性，在诉说的过程中很容易“跑题”，可能说着说着，就拐到不相干的事情上去了。这时就需要我们把握聊天的方向，把孩子拉回来，集中于有逻辑的沟通交流。

说回学琴的事情，确认了孩子想学的意向，我们就可以接着问他“学完之后你想用它演奏什么样的音乐呢？”围绕学琴的事宜继续深聊。

支撑和挑战

经过这两步孩子应该大致已经说清了自己的想法，并且形成了自己的意见或者解决方法。

接下来我们需要给孩子的想法寻找证据来支撑它，另一方面，还要对孩子的想法提出挑战和反驳，在犹太人的理念中，他们认为这种对孩子的反驳并不是争吵，而是通过这种方式看看我们之前的思考是不是忽略了某些其他角度。

例如「学小提琴是个不错的想法，学会了你就能演奏你听到的那个曲子了。不过肩膀可能会很累，每周又要占用到你做其他事情的时间了呢，你有想好要怎么安排吗？」

「在学习之前，我们是不是可以先对小提琴多了解一些，看看你是不是真的喜欢它的声音？想一想我们可以通过哪些渠道去了解一下？」

当我们和孩子习惯了这种聊天方式，孩子的表达能力会大大增强，说话也会很有逻辑性，这对于孩子解决问题的能力，乃至写作都很有帮助。

在《父母的语言》一书中，作者也强调了轮流谈话的重要性，说它对于开发儿童大脑起到决定性作用。这种互动的关键就在于父母要耐心等待孩子的回应。

同时我们也应注意互动的方式，并不是所有的互动对话都是有意义的。

例如我们只是问孩子「这是什么？」「球是什么颜色？」之类的一般疑问句，孩子通常早已知道答案，只要在脑海中搜索熟悉的词汇就好，这并不能锻炼到孩子。同样地可以用「是」或「否」来回答的问题，也没什么帮助。

我们应该多问孩子开放式问题，向孩子抛去「为什么」和「怎么办」，这会让他们开始独立思考，最终学会如何解决问题。

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看到这段文字后，给我了很大的触动和思考。

孩子在说考研之前，也有铺垫，他说：时间过得真快，一晃6月份了，考工作这边还迟迟没有消息。我去年复习了那么长时间考研，要不我也边看看考研的内容，要不也挺可惜的，光看考公内容有时也疲倦。

看到孩子眼里的光，我当场表示支持他，说可以。儿子又说他选的学校，和学长的交流，买资料什么的，我全程表示支持，最后弱弱叮嘱了一句，也要复习考公。

如果按海沃塔的对话，我该怎么说：

考研特别辛苦，你还想再考一年，听你这么说，我很高兴，感觉你很有毅力。做出这个决定很不容易。考公这边你也打算同时进行，就是在时间安排上，你看怎么安排更合理？

儿子：....

我：你对自己去年的状态满意吗，如果评分的话，你给自己打几分？

儿子：....

我：今年的话，咱怎么才能避免那种状况呢，你想想采取什么办法调适自己呢？

既表达出自己的真实想法，又问了孩子开放性的问题，引导和启发孩子思考。

这是后知后觉。但愿下次遇到这种情况能及时提醒自己用“海沃塔”对话。