为什么要让孩子学诗

我们又不是生活在古代，为什么还要学古诗词？孩子有必要学古诗词吗？学了有什么用，除了应付考试，还能做什么？相信这是大部分家长藏在心中的疑问。

今天就来跟大家聊聊我理解的“孩子学诗的用处”。

1.培养语言美感

诗是人类最精炼的语言，寥寥数字就可以把周围的世界描绘得很清晰，而且，在古代不是什么字都可以入诗的，能够出现在诗里的字都是经过千挑万选的，比如“鸭”这个字就不可以入诗，但苏轼他老人家艺高人胆大，一句“春江水暖鸭先知”流传至今，这是特例。再者古人作诗都讲究“炼字”，所谓“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”、“两句三年得，一吟双泪流”，包括大家非常熟悉的“推敲”的故事，都是指古诗用字非常讲究。

所以诗都是用最美、最精炼的语言写出来的。学诗就是学习语言的美感，说话有美感的人更有吸引力，因为有美感的语言让人听起来心情愉悦。

有一次全家去游翠湖，我和老公轮番对儿子蛋挞说：“你看，那些郁金香多美啊！”我立马反应过来了，对老公说：“我们的语言是多么的匮乏，多么的枯燥，除了好看、好美、漂亮，就没词了。再想想古人‘接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红’、‘满城尽带黄金甲，我花开后百花杀’、‘偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂’，多有意境啊。”

但是蛋挞就比我们强，2岁的他就会用“原来眼泪到现在才消失啊！”，来表达他“伤心了很久，现在才开心起来”的意思，有一种不自知的伤感，我说这句话可以写入歌词，因为它美。我固执地认为蛋挞语言的美感来自于诗词的熏陶。

2.激发想象力

世界著名艺术家保罗克利说过：“艺术是创造世界，而不是重复世界。”想象力就是用来创造世界的力量，而学古诗词可以激发孩子的想象力。

首先中国的古诗词是有画面感的，你听到一句诗或词，你的脑海中就会出现相应的画面，即使你之前没有见到过类似的场景，比如“长河落日圆，大漠孤烟直”，比如“明月松间照，清泉石上流”，再比如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”。从“字”到“画”的这个过程就是想象的过程。

再者中国的古诗词里充满了奇思妙想，诗仙李白就是这方面的杰出代表，《将进酒》、《望庐山瀑布》、《行路难》等都充满了浪漫主义色彩，即使是小孩子读他的《夜宿山寺》，也会在脑海中浮现出一个人站在高楼上伸手摘星星的画面，而这样的画面不会在日常生活中经历。这就是在培养想象力，读诗词可以看到现实世界中看不到的东西。

3.培养历史观

培根说“读史使人明智”，以史为镜可以知兴衰。那么如何培养孩子的历史观呢？古诗词是一个很好的切入点。

诗词描写的是古人的生活，很多东西已经不存在或者改变了，比如“昼出耘田夜绩麻”中“绩麻”、“应怜屐齿印苍苔”中的“屐”都已经随着社会生产力的进步而消失了；而“客舍青青柳色新”中的“客舍”，它发生了流变，换了名字，叫“酒店”了。通过这样的讲解，孩子就会明白事物不是永恒的，会演变，会消亡，也会对文化、文明的传承延续有一个初步的印象，这就是文明史观，是历史观的一部分。

再比如苏味道的《正月十五夜》里有句诗“金吾不禁夜，玉漏莫相催”，是很难懂的，你需要跟孩子解释“金吾”相当于现在的“巡警”，还要解释什么叫“禁夜”，“玉漏”是干什么用的，这样他才能懂得诗中的涵义。在这个过程中，孩子能学到很多历史知识。

4.丰富认知

一个人的认知水平会决定他理解这个世界的方式，以及理解这个世界到何种程度。而一个人对世界的理解越透彻，就越清楚自己身处何方、又将去往何方、眼下该干什么。

认知从哪里来，从各种各样的知识中来。当我说我很伤心时，蛋挞脱口而出“妈妈是个断肠人！”这就是他理解伤心的方式，跟其它小朋友不一样，他在“伤心的妈妈”和马致远的《秋思》之间建立了某种关联，不要小看这种关联，这是认知世界的基础。孩子脑海中建立的这种关联越多，对世界的理解就深入。

孩子像一张白纸一样降生到世上，对周围的一切都充满了好奇心，但这种好奇心会随着岁月的流逝而消磨。所以要趁着他们好奇心最旺盛的时候，尽可能多地满足他们的求知欲来丰富他们的认知。

当然丰富认知也有其它的方法，但通过古诗词中得到的认知跟从别处得到的认知是不一样的。蛋挞就会在我读完卢纶的《塞下曲》之后问我：“单于是谁？弓刀是什么？”会在听完晏殊的《浣溪沙》之后说：“不知道徘徊是什么意思。”也会指着李白的《将进酒》问：“什么叫不复回？”这样的知识是很难通过其它渠道学习到的。而这些强烈的求知欲，如果都能得到满足，那么他的认知水平将超越其他同龄人。

所以学诗不仅仅是背诵那些文字，更是在培养孩子的语言美感、想象力、历史观，更是在丰富他们的认知，让他们的精神世界更加丰满。

其实每一个孩子的心里都住着一个诗人，让孩子学诗吧，那是他们内心的渴望。

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