慈溪市崇寿初级中学的学生教育

学校根据当地社会环境特点和不同年段的学生年龄特点，开展了一系列符合学生身心发展规律的活动，学校近几年来全校教师积极参与，对学生的心理问题达成了共识，形成了一套解决学生心理问题的方法，并且通过几年的实施已取得了一定的成绩。（1）、心理辅导课针对农村学生的心理特点，围绕每一年段学生中表现突出的、困扰他们心理的问题，开设专题心理辅导课。通过有关心理知识的阐述、具体分析，提高学生的认识，同时通过开展活动，让部分学生积极参与，扮演角色、体验情景，让他们在活动中体验感悟，并将此内化为自身的心理素质，激发他们进行自我培育、自我训练，以及自觉接受辅导的强烈动机。教师营造一个民主、平等、合作的氛围，通过交流、论辩、述理等方式，促进学生对各种心理现象、心理品质、心理调控和心理建构等方面的认知，从而帮助学生健康成长。（2）、学科渗透学科渗透是指教师在学科教学中自觉地、有意识地进行心理健康教育，这对所有任课教师的心理健康知识和技能提出了很高的要求。但是无论班主任或各任课教师都应本着“一切为了孩子，为了孩子的一切”的目标，在班级管理和教学工作中结合自己学科特点，通过营造民主和谐的班级氛围及课堂教学氛围，多给学生以鼓励和肯定，了解学生、关心学生，并注意学生的心理变化及发展，及时给以引导和帮助。同时教师通过学生档案掌握他们的一些特殊情况后，在教学过程中做到“因材施教”，并更加科学地解决教学过程中可能出现的“突发事件”，避免因为不了解学生而对其心灵造成更深的负面影响。（3）、优化校园环境学校利用现有的条件尽量美化寝室、教室、食堂、体育活动场地等物理环境的前提下，充分利用学校团委、学生处等组织开展丰富多彩的学生社团活动，开展各类有意义的文体竞赛，组织学生参加各种社会实践活动。在一系列有组织、有计划的集体活动中，帮助新生尽快适应新的学习及生活环境，培养他们对集体对他人的积极的感情，同时使他们能在活动中与同学建立友爱、团结、平等的人际关系，帮助个别学生克服人际交往的困难，并在活动中实现自我悦纳和接纳他人。（4）、心理咨询室及咨询信箱学校通过开设心理咨询室和咨询信箱，对困扰个别学生的心理问题进行针对性辅导，使学生深化对自己的认识，为他们提供改变自我、完善自我、发展自我的机会，为学生提供崭新的学习经验，最终帮助他们实现自立，能够有效处理各种现实问题，促进学生身体和心理的健全成长和发展。同时学校通过这一渠道及时发现问题较严重的学生，及时与家长取得联系，使学生在不适合继续学习的情况下及时得到休息和治疗。学校在具体展开工作的同时还建立起良好的与学生家庭取得经常性联系的渠道，如定期召开家长会，开设家长热线使学校与家庭之间保持密切联系，双方共同关注学生的成长和变化，帮助学生树立自信，培养学生形成优良的心理素质和健全的人格，让学生学会学习，学会生存。学校根据学生年龄特点开展有关“未成年人思想道德建设”专题讲座和知识竞赛，切实提高德育工作的实效性。