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应该如何培养高校学生习练太极拳兴趣

发表时间：2024-07-17 01:33:57 来源：网友投稿

在教学中如何使学生在有限的课时内掌握基本的知识和动作要领,并能熟练地完成套路,使太极拳教学逐步做到由教师教,到学生学,直至自觉地去练太极拳,达到提高太极拳的教学质量,关键在于能否调动学生学习的主动意识,激发他们对习练太极拳的兴趣。

一，音乐教学法

太极拳的动作如“行云流水,绵绵不绝”,缓慢、柔和而连贯。许多学生由于练功心切,急于求成,动作速度不知不觉就加快了,从而失去了太极拳原有的风格。此时,教师可以运用太极拳音乐组织教学。由于太极拳的动作舒展大方、潇洒飘逸、刚柔相济,并有优美的音乐相伴,使这两种中华民族的优秀文化完美的结合在一起,能使学生产生许多美的联想,可以调动学生的有意注意,激发兴趣,培养学生动作的整体感,活跃课堂气氛。教师在完成一段教学,进行练习时,宜多采用音乐的伴奏,让学生通过音乐的旋律来加强对动作的掌握。

二，意念教学法

意念教学法是新近发展起来的体育教学与训练的方法,是心理和思维活动的过程,在一定的信息和表象刺激下激起的一种心理感觉和思维活动。其形式以回忆为基础,对动作表象加以重视,达到加深体会、巩固技术的目的,也就是让学生先想后练,边想边练,想练结合的一种教学方法。意念教学的关键是要求学生将想象的内容和实际动作结合起来。它主要是让学生有意识地充分利用自己头脑中已形成的动作表象,重复地回忆,想象动作,反复地对所学的技术动作形象“过电影”,使学过的技术运动形象化、完整化和系统化。

三，趣味教学法

在太极拳练习时,部分学生对所复习的动作不感兴趣,认为自己已经掌握,不再愿意去提高质量,这时最容易引起注意力分散,敷衍了事。教师可通过不同的教法和练习手段增加练习的趣味性,提高学生的学习积极性,达到提高教学质量的目的。例如在教学过程中,采用集体、分组、个人等多种教学形式进行竞赛,由教师评判竞赛结果。这也是培养和激发学生习练太极拳兴趣的一种有效途径。

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