故都的秋教案

课程设计　　一、教学目标

　　1、整体感知课文，把握文章低沉的感情基调，体会作者对古都的深深眷恋的情感。

　　2、体会课文形散而神不散的散文特点，掌握文章以情驭景，以景显情，情景交融的写法。

　　3、品味文章优美隽永，清新雅致的语言。

　　4、学习美文，陶冶学生性情，提高审美鉴赏能力。

　　二、教学重难点

　　1、重点：了解作者笔下的清、静、悲凉的秋，和作者抒发的对古都深深的眷恋之情。

　　2、难点：体会作者以情驭景，以景显情所创设的物我之间完美的融合与统一。

　　三、课时安排

　　二课时

　　四、教学方法

　　情景教学法、朗读法、讨论法及点拨法

　　五、课前预习

　　1、自主学习本文的文学常识，了解作者及写作背景

　　2、把握作者笔下故都的秋的特点

　　3、画出文中描写的景物，和各段中表现色彩、声音的词语

　　4、给各段景物描写添加一个小标题

　　5、体会作者的思想情感

　　第一课时

　　一、教学重点

　　1、整体把握课文内容，明确作者笔下故都的秋天清、静、悲凉的特点

　　2、概括文中五幅秋景图

　　3、通过分析秋晨院落图是学生理解情景交融的写作手法

　　二、教学过程

　　1、导入

　　秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代的骚人墨客。从古到今关于秋的诗文，可谓汗牛充栋。历代名家描写秋的名篇和佳句是举不胜举。有哪位同学能就这些名篇和佳句略举几例?这些名篇和佳句，有的描写秋天的萧杀和凄凉，抒发作者深深的悲秋之感;有的刻画了秋天。有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄寓了作者浓浓的赞秋之情。而郁达夫却以自己个性鲜明的思想，选择了独特的角度，运用与众不同的手法，写出《故都的秋》这篇散文精品。究竟郁达夫笔下的秋是怎样一种景象?秋景如何?秋意怎样?下面就让我们一起来学习郁达夫的《故都的秋》。

　　2、检查预习

　　学生介绍作者和本文的写作背景

　　3、解题

　　故都的秋，故都点明了描写地点，秋点明了描写内容，是人文景观和自然景观的融合。我们知道故都也就是北平，但作者问什么不直接把题目写成北平的秋呢?

　　明确：故，有历史的悠久，年代遥远之感，也有思念故乡怀念故乡之情，同时也是一种繁华褪尽，荒凉落寞的情绪。作者在标题中不用北平，而用故都，就包含一种深切的眷念以及悲凉之意。

　　4、粗读课文，整体把握文意

　　1)作者的笔下故都的秋有何特点呢?

　　明确：特点是清、静、悲凉，作者在第一自然段就开门见山的提出了故都的秋具有清、静、悲凉的特点，具有提纲挈领的作用，奠定了文章的基调。(学生齐读第一自然段)

　　2)文章的哪些段落描写了故都的秋?是是怎么样表现这种特色的呢?请同学们快速浏览课文，找出作者是从哪些方面来表现北国秋色的。

　　明确：文中311自然段描写了故都的秋。作者通过破屋、碧绿的天色、青天下驯鸽的飞声、日光、牵牛花、秋草、秋槐、秋蝉、秋雨、秋枣等等意象来表现秋色的。

　　破屋，日光，牵牛花都是庭院的景色所以第3段我们可将其归纳为秋院景色。由学生之间合作概括出其他四幅图。

　　明确：第三段，秋院(小院秋晨)，第四段，秋槐(秋槐落蕊)，第五段，秋蝉(秋蝉残声)，第六---十段秋雨(秋雨话凉)第十一段，秋果(秋日异果)

　　(注：不是重点环节，不追求标题的协调、一致。)