如何提升二年级学生的课堂朗读

发表时间：2024-07-17 03:13:03 来源：网友投稿

一、问题：学生的课堂朗读也是有方法的和技巧的。虽然二年级的学生已经学会了用手指着字读。我们时常会发现学生朗读怎么声音越来越小？怎么读不整齐？怎么读起来死气沉沉的呢？怎么没有感情呢？怎么老是漏字少字？

二、成因：孩子缺乏朗读课文的方法指导，也可能是不认真，不会断句，对课文不熟悉，没有理解到位......

三、解决方法：

1.字音和预习。教孩子朗读前解决认识字词，所以就要求预习的认真，预习时还要熟读课文，不限制朗读的次数，只要读熟悉就可以了。

2.有节奏地朗读。在课堂上老师要教孩子们断句，比如可以跟据标点符号，句子内部的词语，短语，情感基调等来指导断句。如：把一个长句子跟据词或者短语为单位分成几个部分，先熟读每个部分然后再连起来。

3.不拖小尾巴——不拖音。老师在平时的课堂上就要训练和提醒孩子们不要拖音，尤其是最后一个字。

4.创设情境，情感感知。老师在分析课文时可以创设情景或者渲染一下氛围增强孩子们的情感体会，激发孩子们的朗读欲望。

5.利用奖励和评价机制，激发内在动力，调动孩子们的学习积极性。老师们可以用奖励机制，比如星星评价（小组或者个人），或者语言评价（真诚的赞美他们的声音或者朗读，或者表扬某孩子朗读时津津有味的表情动作）等等。评价孩子们的时候尽量用正面评价，让教室静悄悄的革命，教师的评价语有对孩子们方法的指导会更好。

6.有效的示范。示范可以是同学们之间的示范，也可以是老师的示范。老师用亮眼睛及时的去发现班级面朗读的好苗子，起到班里面的带头作用，让个别带动整体。

7.多去听一听其他班其他同学的朗读，或者其他公开课中的朗读，就知道大概要读到什么程度。

8.朗读时带上动作，甚至摇头晃脑地读。可以鼓励孩子们朗读的时候可以有一些表情和动作，甚至是摇头晃脑地读。

9.不漏字不加字。我们在听孩子们朗读的时候提醒孩子们不要漏字加字，平时就要给他这种要求，久而久之，他们就会有这种意识了，然后就会去注意。

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