二年级孩子适合学写作文吗

1.二年级孩子找老师学作文有必要吗在学习作文这个问题上，很多家长和老师都存在着一种误区；就是认为作文的学习应该注重写作技巧和阅读。

所以在孩子不会写作文时，家长们就会着急焦虑，并且会按照孩子呈现出来的问题急病乱投医。因此我经常看到一些二年级的家长把孩子送去学习作文，结果往往是孩子的写作效果出来了，却抹杀了孩子的创造力及对作文的学习兴趣。

二年级的孩子该不该学习作文呢？或者说，二年级的孩子学作文，到底学什么？二年级是一个启蒙阶段，是让孩子接触作文、适应作文的过渡阶段；换句话说，孩子从二年级进入三年级，本身是一个自我意识逐渐巩固的阶段，这个时候，孩子们开始感受到许许多多的压力，开始有了自主判断意识，以及自我决策意识；但是，通常的情况下，孩子渴求的自我决策基本上无效，都是家长在干涉决定。所以二年级的孩子最需要的，不是学习怎么写作文，而是让他们感受到学习的乐趣。

但学习是有乐趣的吗？面对这个问题，多少家长和老师能正面回答？我这里的乐趣，并非是说好玩，虚度时间；而是找到一种相对轻松的学习状态，这种学习状态是被接纳的，被欣赏的，被认可的。这其实是一种心理治疗，或者说，是给孩子的内心输送心理能量。

孩子写不来作文，通常家长会觉得是孩子学习上出了问题。实际上更多时候不是孩子学习出了问题，而是家长的教育方式出现了问题；正是这些问题，让孩子的心感受到了制约。

一旦孩子感受到了不自由，就会变得暴躁易怒或内向懦弱；于是，这个孩子的作文就会变得语句不通，处处都是缺陷。当下的社会环境和教育环境看起来很富足，条件充沛；但相反的，很多孩子的成长却处处受到伤害；心理能量严重不足，所以心理成长秩序也变得很紊乱。

孩子心理问题越严重，写出来的句子也就越不通顺。所以你看一个孩子的作文病句很多，写了一大堆字，却不知道重点要写什么？面对这种情况，家长一定要反思自己的家庭教育，而这样的孩子，大多是懦弱内向的，他们通常不敢去表达自己想要什么。

有这种表现的二年级学生实际上很少，二年级学生的问题大多如下：（1）想象力丰富，文字表达很无力。这个问题主要是孩子知识储备及运用得不够，如果孩子不排斥学校的语文老师，家长有耐心等待，不需要专门的学习，随着年级的提升，只要孩子的时间不是花在看电视、玩游戏上，只要不是无心学习，自但是然就会得到解决。

（2）不知道写什么，不知道怎么表达，讲很多遍孩子还是听不懂，需要逐字逐句的给孩子讲，孩子才能写出一篇像样的作文。这个问题比较严重，看起来是学习问题，实际上是心理问题；这说明孩子在成长的过程中，家长给的东西过多了。

比如吃饭家长哄着喂着；做作业，家长什么帮他查看作业是什么，拿出相应的笔和本子，做完作业，替他把东西收好。遇到孩子做某件事，只要是觉得不好的，家长会说这个不行，那个不准。

最后孩子自己没有了主见，对家长形成依赖，因此在学习的时候，会觉得学习是一件比较困难的事，而且还要做作业。孩子产生这种问题的原因，根本上是家长剥夺了孩子自己替自己负责的权利。

换句话说家长给了太多孩子行动上的爱，却没有给到孩子心灵上的营养。家长并不知道，自己的这些行为会封锁孩子的行为上的尝试，封锁了他通过自己的行动去辨别是非好坏的能力；间接的，也就把孩子的思维封锁起来。

所以孩子在面对作文的时候就不知道写什么？不知道表达什么。（3）语句干巴巴的，没有童真童趣，想象力匮乏。

这个问题主要是家长在教育孩子的过程中，太过强调孩子按照自己定制的规矩去做。虽然其他时候也会有带着孩子去玩，也会有轻松愉快的一面。

但是在家长制定的规矩面前，规矩大过天。太过强调规矩时，也是无形中对孩子心灵形成束缚。

而且当下的孩子学的东西太多了。基本上学习负担重，剩下的一点时间，都用去学习其他的东西去了。

因此孩子的脑子很少有真正休息的时候，脑子欠缺思考，灵动性自然会打折扣。所以在写作文的时候，总会让家长有种感觉，好像就差一点什么。

总体来讲二年级的学生学作文，重点不是学习怎么把作文学好，而是释放孩子的童真，让孩子去想，去做，去体验。要给孩子足够的能量，鼓励他，接纳他，欣赏他，让孩子在学习的时候感受到尊重，而不是差异化对待。

当一个孩子处于被欣赏接纳的状态，孩子在去行动的过程中就会有底气，就会发自内心的感到愉悦。因此二年级的学生可以学作文，但是要看怎么学，跟谁学？教学重点如下：（1）游戏，这个游戏一定是好玩的，轻松的，愉快的。

因此要有目的的娱乐，这种娱乐注重两个层面，达到任何一个层面都可以。一、体验深刻；二、有启发性。

（2）感受平等，在学校或辅导机构里，老师处于一种高高在上的位置，呵斥职责在所难免。实际上教二年级的学生，一方面要像孩子一样和他们玩在一起，另一方面要把他们放在平等的位置尊重他们。

为什么要在这里强调尊重？试想一下，当你在你的生活圈子里是被尊重的，你就会觉得自己被重视。一个被重视被欣赏的孩子会有很多的动力；很多时候，家长在教育孩子的。

2.怎样才能让二年级的孩子学得更好作文请回答无论你是家长还是老师都应该做到以下几点：1、经常讲故事或者读有趣的文章给孩子听，激发兴趣，以身作则，培养其语感.2、试着让孩子把生活中，学习中经历的事情尽量用书面的语言表达出来.3、引导孩子学会自己看书.大量的阅读是学好语文和习作的基础.4、适时给予表扬和鼓励，是对付孩子的大法宝.5、和娃娃一起看图说话，他说，你说，他再说，鼓励.这些都是一个长期的过程，我就是这样培养自己的娃娃.现在我孩子读二年级，但是作文水平已经达到了三年级好学生的水平了.。

3.小学二年级要开始学写作文了.有什么好的建议吗、学生缺乏课外生活。

从课堂教学到课外活动。教学的多数内容严重脱离社会生活实际。

大多数学生只会从书本到书本，而对多姿多彩的人生和纷繁复杂的世界缺乏应有的体验，这就是难怪学生的作文空洞无物，无病***，狭小的天地限制了学生的思想。2、应试作文思想影响。

现行的考试制度在很大程度上扼杀了学生的创造精神。考试作文怎么出，教师就怎么指导，只要能上学校就行。

于是小学瞄初中，初中瞄高中，高中瞄高考，路子越走越窄。为了适应考试要求，为了确保作文“基本分”，大多数学生的作文四平八稳，思想内容大同小异，基本格局千篇一律，形成了地道的新八股。

3、教师的素质不高。一些语文教师的素质偏低，他们缺乏系统的教育理论，动辄不自觉地违背教育规律，其中不少人自己从来不写文章，或写不好文章，却给学生规定了不少的条条框框，甚至不按他们的路子走，就被认为不是好文章，不少教师不是顺应青少年的心理，放手让学生愉快地自由发挥，而是用各种模式去束缚学生。

这样的情况下，不少学生在作文训练之初就失去了兴趣，倒了胃口，对作文的畏惧心理也由此而生记叙文的要素记叙文是以记叙，描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景状物为主要内容的文章，包括散文、小说、人物传记、寓言、童话、消息、通讯、游记等。记叙文按内容大致可分为：写人为主的记叙文、记事为主的记叙文、记物抒情的记叙文、写景抒情的记叙文。

记叙文的六要素记叙文的六要素指时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。掌握记叙文的要素，有助于分析文章的结构，理清事情发生、发展的脉络，继而准确把握文章的主旨。

但是六要素并非所有的记叙文都必须具有，有些文章里，某些要素不交代也不影响内容的表达。记叙文的顺序及作用记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙三种。

（1）顺叙按事情发生、发展的时间先后顺序来写。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙先写结果，然后按照时间先后来写事情发生发展的经过。作用：造成悬念，吸引读者，使文章有波澜，增强文章的生动性。

（3）插叙叙事时中断叙述，插入相关的另一件事。作用：对情节起补充衬托作用，使情节更曲折，内容更充实。

记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。叙事时要交代清楚什么时间、什么地点、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果。

这六要素只有在不妨碍别人看明白的情况下，才可以省略其中的一两个。学生在叙事时，一般都能写清时间、地点、人物、事情的起因和结果，却往往把事情的过程叙述得非常简单、空泛，不能给人留下什么印象。

为解决这一难点，我就强化训练学生写好事情的发展过程，力求在短期内，达到一定的效果。由于年龄、时代的差异，学生在家里会与家长发生矛盾冲突，在学校会与老师、同学发生矛盾冲突，即使自己，也会在思想上产生矛盾冲突。

经过双方的共同努力或自己的觉悟，矛盾冲突最终会得以妥善解决的。我要求学生写作文尽量写好事物发展过程中的矛盾冲突，并且力争写出出人意料之外，又合乎情理之中的结局，使文章曲折动人，富有吸引力。

其实记叙文教学也是有规可循的，现就我在教学中的点滴谈谈我的看法。首先指导学生观察生活。

第一要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。

只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。第二观察要细致。

所谓细致不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。

人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。所以观察必须细致入微。

观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象。第三比较观察。

有比较才有鉴别。比较的目的是求异。

在观察时要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。这样才能使人物形象跃然纸上。

四个星期后每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前我再次强调，描写必须突出人物特征，不要求面面俱到。

在我的指导下，大多数学生的作文，对老师的描写颇为生动逼真。其次指导学生力求写实。

指导学生写作，我还要求学生写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事，都是自己了解透彻、认识深刻、感受深切的，写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征，就能写得真实自然，生动形象，具有感人的力量。

日常生活中学生接触最多的是父母、老师和同学。因此学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等了如指掌，描写时自然容易抓住人物的特点。

在教学中我是这样做的：第一，写人物说了什么，做了什么。描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。

但是在一篇写人为主的记叙文中，这四个方面并非要全写，有时外貌和心理可以不写，当然要根据具体情况而决定。但是人物说的话、做的事必须要写，而且还要写得具体、真切。

否则就难以表现人物的思想品质或精神风貌。第二写人物。

4.小学二年级的孩子不会写作文,怎么办二年级不地写作文很正常，没有哪个孩子生来就会写。但爸妈前期如何教孩子写很重要，建议家长从好词好句好段开始教孩子，例如，写人的表情经常会遇到哪些好词好句好段、写小动物、小植物经常会遇到哪些好词好句好段……一点点学习。出去玩时引导孩子进行口头作文……练习得多了，孩子自但是然就会写了。

另外家长也可以通过阅读的方式培养孩子的写作能力，多读一些儿童读物，读得多了，孩子自然也就会写。

我家孩子读著名儿童文学作家乐多多的儿童成长读物《胡小闹日记》，读得挺好的，写作文话越来越多了，关键是，还越来越懂事儿了，知道关心我们了，也懂得主动学习了。这套儿童文学中还有很多好词好句好段，还能教孩子成长的道理，建议你也让孩子读读。

提高作文水平、引导孩子成长，一箭双雕！

5.孩子2年级学作文吗你好！表达能力的培养====多想\多说\多读\多写。

孩子口头表达能力不强的原因是多方面的，有的是生理原因，有的是性格所致，但多数是早期教育不良。如果发现了孩子的口头表达能力不强，您应该采取积极的补救。

关键是你得舍的时间多跟孩子交流，找话题让他表。表达的方式====教孩子学会复述，从书；一本书；这是一本书；这是一本很好看的书开始，到比较完整地说一段话。

还要教孩子把句子说完整，一般包含主、谓、宾，事件要讲清楚。一般包括人物、时间、地点、经过。

同时要多给孩子口头表达的练习，建议你的孩子多做这样的练习。孩子有进步多表扬。

6.小学二年级的学生适合学奥数和作文吗我是奥数老师，很肯定的告诉你如果你孩子数学考试没上95别学奥数

而且小学2年级除非你的孩子天赋异禀否者不太适合学奥数作文我就不清楚了

首先2年级的孩子正处于正规数学的启蒙阶段对数学的基础知识都了解的不是很多

而奥数是超前学习、超纲要求，当孩子才刚刚接触到一个新事物的时候你就要他学习很难的东西

往往是不利于孩子的学习兴趣的小孩子都有畏难情绪当他觉得一个任务容易完成的时候他会很乐意去做但是一旦他觉得这个任务很难很不容易完成就消失了积极性了容易产生厌烦情绪

所以关键是看你的孩子是不是对数学有极强的学习兴趣而且要分析这个学习兴趣是因为数学很简单还是本身对数字就很敏感喜欢解难题如果仅仅是因为数学很简单（小学2年级本来就学得不难）那就劝你不要让孩子学奥数了否者会打击孩子的自信心以及学习积极性

如果孩子本身就对难题很感兴趣很喜欢做有难度的题你可以试着让孩子学学

关键一点是如果孩子表现出不喜欢奥数的情绪请不要逼着孩子去学因为奥数确实对小孩子来说是有难度的