息县第二高级中学的师资培训

息县第二高级中学随着教师队伍的不断壮大，青年教师所占比例已达70%以上，新一届学校领导班子把青年教师培训当作学校发展的头等大事来抓，采取十项措施提高教师水平,收到了明显成效。“十项措施”一是认真落实“三课”活动。“三课”即说、授、评活动。每次活动由一名或两名教师上课，全组教师参与听课，听课后先由讲课教师说课，然后全组教师评课。这种培训是一种情境中的培训，培训内容真切，可感性强，教师易学，效果较为明显。二是坚持集体备课活动。除办公时间随时随地的集体备课外，学校专门给每个备课组挤出一个半天的同组教师备课时间，大家坐在一起集体备课。每次集体备课都有中心内容，有中心发言人，有授课进度的安排，有教学细节、方法的研讨，有课本内容的研究，有学情的分析，最后统一教学进度、学案、练习。集体备课是对教师手把手地指导，这种培训方式最易于教师成长。三是师带徒活动。新教师一入校，学校就为他们选择一位骨干教师作指导教师，负责对他们的教育教学进行全方位的跟踪指导。让他们听课给他们讲如何备课，如何上课，如何批改作业，如何命题，如何检测，如何与学生谈心，如何辅导。听新教师的课，指出他们教育教学中存在的问题，告诉他们改正的方法。这是一种专业引领式的培训。四是对教师进行理念引领和境界提升。学校教研处每周印发一期有关教育教学理念、方法或思想教育的文章，让教师在备课上课之余进行阅读，并有感而发，写出心得。这种培训是一种理念培训，是一种洗脑式的培训。五是“走出去、请进来”向名师向专家学习。学校在经费非常紧张的情况下，坚持派教师外出听课，听报告。让教师在与名师零距离的接触中感受自己的不足，学习他们成长的经验，树起争做名师的理想。派教师外出学习外，学校还请来名师专家或买来专家讲课、作报告的光盘，利用集体教研时间组织教师观看。这种培训方式可以缓解学校经费不足和教师没有时间外出学习的矛盾。六是给任务压担子，让教师在教育教学实践中成长。学校通过教研处给每个备课组下达教研课题任务，要求教师在自愿的前提下组建课题研究小组，每个课题组研究的课题必须是平时教育教学中遇到的问题或难题。课题组申报课题后，教研处定期对课题组工作进展情况进行检查监督指导，学期结束前对课题进行验收。并选择优秀的课题向上一级推荐。另外学校还大胆使用年轻人，让经过锻炼的年轻人担任备课组长、课题组长、班主任，委他们以重任。让他们在信任中，在压力中，在实践中快速成长。七是班子成员深入教学第一线，帮助教师成长。针对部分教师缺少教育理想，对自己要求不严，甚至出现职业倦怠，工作拖拉，个人成长较慢等现状，校级班子成员在对这些教师进行培训时均从关心教师帮助教师成长的角度去做，听了这样的教师的课或检查了他们批改的学生作业后，均以交流的方式与他们座谈。在座谈中指出他们的不足，提出学校的要求，指出教师成长的方向。并进行跟踪指导。久而久之这些教师均有较大的进步。八是通过学生向教师提出意见建议，呼唤教师成长。“学生是最好的老师”、“教学相长”、“学生是教师教育智慧的源泉”、“学生是教师成长的一面镜子”这些话都说明了学生对教师成长的重要作用。借助学生呼唤教师，促使教师成长。教楼前、办公室门外挂有“校长信箱”“教育教学意见箱”；要求教师每周召开学生座谈会提倡学生随时给教师提建议。九是推荐教师必读书目，组织教师沙龙，开展各种教育教学问题讨论交流活动，让教师在学习中成长。十是实施教师承诺制度，利用集会时间宣读教师誓词让教师在学生的监督中成长。