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作文：如何评改最有效

发表时间：2024-07-18 13:00:04 来源：网友投稿

“文章不厌百回改。”习作评改是学生习作中的一个重要环节。凡是文章高手都有一个共识，“文不厌改”，越改越妙。习作的评改是一个高耗低效的过程。如若老师只是独自辛苦地评改文章，好的学生还能看看评改的内容；差的学生只是看看分数，反而破罐破摔，对老师的评改置若罔闻。因此要想彻底激活学生的习作兴趣，必须把多种评改方式有机结合，做到多管齐下，高效评改。正如《语文课程标准》中指明的：“培养学生习作的修改能力，在修改中得以提高习作兴趣。”

好的文章是改出来的。俗话说：“玉越硺越精美，文章越写越精彩。”应把“六步操作法”和“面批法”相结合，进行评改，就会水到渠成，引进源头活水。“六步操作法”，即：教师导改——学生自改——小组互改——集体修改——教师评改——旧文新作。它以现代最新教育理论为基础，以新课程为指导，进行面批。叶圣陶先生指出：“给学生改作文，最有效的办法是面批。”当前大班额（87人）教学，想尽善尽美，尽心尽力的进行面批，最令人头痛的就是时间不够用。因此巧妙地把“六步操作法”与“面批法”相结合，做到互补，可以一对一面批，也可以一对组面批。

同时适时鼓励及时指导学困生的习作。（1）逐一召集学困生，先肯定其长进之处，再让其欣赏优秀习作，激励进取心。（2）逐一面批制，教师先引导学生发现问题，再进行适当巧言点拨引导，当发现学生有点滴进步时，就要及时激励。千万不能讽剌问题习作，要使学困生逐渐尝到习作的甜头，对习作产生浓厚的兴趣，才能百花齐放！

由此可见学生参与了多种评改活动后，自但是然就阅读了同学们的习作，使其身临其境，引导其扬长避短，也避免了评改习作往往是闭门造车，为激活每位学生的习作兴趣和热情创造了条件。

总而言之在习作教学过程中，教师不但要创造性地教学，还要创新性地评改，使学生的主体作用得到充分淋漓的发挥，以满足学生的求新欲望，激活学生的习作兴趣，提高学生的习作水平，达到事半功倍的效果，从而使每位学生获得最大限度的进步，体验到写作所带来的愉悦，以便使更多的学生，写出更多更美的文章。

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