如何正确看待职业院校数学教育的价值

随着我国职业教育改革和发展的不断推进，数学作为重要的共同基础课程面临着极大的挑战。对教学的手段和方法也要不断创新，同时要保证学生的学习效率。职业院校数学教学中，老师们开始强调的是学生学习能力的培养，注重学习过程中学生的主体作用，同时承认教师的指导作用，培养学生的综合能力是现代教学的重要任务。本文正对实现职业院校数学教学价值的有益探索，在数学教学中不断的体现数学教学的价值，有效地调动学生的积极性和主动性，提高数学教学的效率。关键词：数学教学价值综合能力探索所谓数学教育的价值，就是数学教育对促进人的发展的价值。职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才的使命，更应该树立合乎时代发展和职业教育要求的数学教育价值观。对于职业院校数学教学，教学的目标就是培养学生的思维模式，不断的提高学生的思维能力，让学生自己去体验数学思维过程，创新数学的思维方式，这样也就能够更好的运用数学知识进行解决问题。

一、 职业院校教学价值的认识1.数学教育具有实践价值、认识价值和实用价值数学教育的价值就是对数学知识的实践和应用，对数学公式的运用价值，它提供了几乎无穷无尽的方法以实施日常计算和定量分析。数学教育的价值进一步是进行逻辑推理训练，提供思维的方式和方法，体现智育价值、思维价值和认识价值。数学教育具有巨大的实用价值，工业革命和生产力的发展需要大量的数学知识，工业化的进程迫切需要培养具有一定应用数学知识的高素质技能型专门人才。2.数学教育具有科学价值和人文价值数学教育作为探索真理的事业，体现着培育科学精神、提升数学素养和坚持求实态度的理性科学价值，并影响人们的思维方式，进而影响人们的生活方式直至生存方式，以此来体现数学教育的文化价值，数学教育对自然科学和社会科学的发展具有十分重要的价值。数学教育作为数学文化的传播载体，为人们提了供一种价值观，倡导了一种精神。数学家尊重事实、实事求是的求实精神，勇于坚持真理、勇于怀疑、自我否定的批判精神，勇于创新、为真理而献身的无畏精神蕴含着极其丰富的文化教育价值。3.数学教育具有良好的德育价值、心理价值和美育价值，数学教育是学生心理活动的体验，具有让学生形成良好的非智力品质、完善心理结构、严谨的做事习惯、坚强的意志品质的价值；具有培养学生的观察力、注意力、记忆力、思维力与想象力，以保证良好心理素质的形成的价值。数学将研究对象用符号和变元来表示，其魅力成为培养学生良好个性品质的催化剂，满足学生求美爱美的心理需要，培养和提高学生欣赏美、追求美和创造美的能力。

二、 职业院校数学教学价值的有效探索1.数学教学价值具有探究性现代知识的传播越来越快，老师的思想也要不断的转变，跟上时代的进步不断增加新思想，不能依靠之前粉笔和黑板来进行教学。对于数学教学中，由于数学学科自身的特点，学生很多时候感觉学习的无聊，学习起来比较枯燥，也影响了学生的积极性。单纯的记忆模式和理解老师传授的知识不是学生主要的学习方式，主要就是要求学生在学习的过程中主动探索问题，从而找到更好的解决办法。高中数学教学中老师应该打破传统的教学模式，应该提高学生自主学习和探究问题作为教学目的，鼓励学生自主探究问题并解除疑问得出结论才是主要的目的。2.数学教学价值