如何让孩子喜欢阅读(1)

　　首先是要树立对书的尊敬。

　　很小的时候，鲁鲁就爱问各种问题，有时候我答不上来，就告诉他，“等我回去查查书。”“书上什么都有吗？”他问。“什么都有。”“连打屁都有吗？”他咯咯地笑，狡黠地刁难我。“是的，人为什么要打屁，马也要打屁，牛也要打屁，还要打嗝，这些都是有科学道理的，书上都有解释。你想想世上有那么多人，今天的人，古代的人，中国人，外国人，有多少个脑袋想过多少问题啊！书就是记录他们思考的结果的。可以说凡是你想到的问题，都是人家想过的，书上都会有答案！”

　　我之所以这么说，就是为了让他对书产生敬意，虽然那时他还不识字，很多书他还不能读。

　　对孩子来说不识字是最大的阅读障碍。

　　为了尽快让他阅读，我也想过让他提前识字。但后来还是没有实施，在整个幼儿园阶段，他除了吃饭、睡觉，主要的事情就是玩，没有给他加任何学习任务，诸如识字、算术、背唐诗之类。只有他产生了疑问，想要知道一些知识了，我才带他去寻找答案。我没让他提前识字，是因为我发现识字并不是他最感兴趣的事。不感兴趣的事而非要让他做，就带着强迫的味道了。

　　不同阶段做不同的事，孩子的成长也是水到渠成的。

　　四岁的时候，到了北京，还是上幼儿园。小区附近就是区图书馆

，里面有个少儿阅览室，我给他办了个借书证。

　　阅览室的书本来就不多，大部分又都是字书，图很少，不适合学龄前儿童阅读。尽管如此我还是经常带鲁鲁去逛图书馆，就像逛商店、逛公园一样。逛图书馆并不一定有很强的目的性，但哪怕随便翻翻，也可以培养对书的敏感，就像逛商店可以感受时尚一样。

　　听书也是阅读史中很重要的一页。固然很多知识是可以从电视、从交谈、从观察、从生活中很多渠道获得，但就深度来说没有任何一种形式能够代替读书。读书的速度是可快可慢的，书的内容也可以自由挑选，这比其他吸收知识的形式多了许多思考的空间，主动性更强。读的时候还可以提问、讲解，还可以有目的地查阅，这样使得一段文字的扩展性非常大，也许它只是一个引子，由它引发的探讨和追问最后可能把人带到完全不能想像的地方。

　　培养孩子对书的兴趣，家长本人就应该有对书的热爱，一个本身就鄙视阅读、厌恶阅读的人，很难想像他的家里会有阅读的氛围。不爱书的人他无论怎么威逼利诱，努力让孩子看书，都带有强烈的功利目的，就是为了考试得高分，为了写作文有词儿，为了谈话有炫耀的资本。没有真正体验到阅读的乐趣，就不可能爱上阅读，即使孩子勉强读了，也不可能保持长久的兴趣。至于阅读中的积极思考，那更是谁也强迫不了的事。发自内心喜欢阅读，和被迫坐在书桌前阅读，效果是差别很大的。

　　听书却可以毫不费力地让他了解书中的世界，在一些比较简单的地方，让他自己读一部分，他会很有成就感。

　　而且讲书的过程，实际上也是一个传授阅读方法的过程。你可以把有关的背景知识穿插进去，也可以提出一些疑问让孩子思考，还可以边读书边和孩子讨论，这些实际上都是很重要的学习方法，孩子耳濡目染慢慢会有所领悟。