教师如何实现有效教学

一、精心了解学生学情，就是学生自身一切因素的总和。它包括学生的知识经验、心理特点、成长规律、行为方式、思维方法、生活习惯、兴趣爱好、困难疑惑、情感渴盼、心路历程等诸多方面。学情是教师选择和优化教学手段的依据。

1、 关注教学起点、细查学生的已知了解学生是准备上课的前提。了解学生已有的知识基础，了解学生的生活常识，了解学生的学习兴趣、学习习惯、学习态度和个性特点。

2、 关注学生差异、详备学生的差异合理的教学设计是让每一个学生都能觉得学有所获。

3、 着重研究学生的思维教会学生一种思考的方式和路径。

4、 顺应学生的心理特点学生是课堂的主人，他们都有成为探究者、发现者、创造者的愿望。因此教学生必须留给学生探究的时间和空间。要求教师先练后评，先探究后点拨，让学生有思考和感悟的机会，并获得成功享有成就感。

5、 放大有价值的生成点尊重学生见解，尊重学生的选择。用智慧的眼光审视学生的“创造”和发明。二、精品教师自己的心理准备“我准备好了吗？”这应该是每一个教师走上讲台前的一次心里对话，这同时也是有效教学的一个重要步骤------教师自己的心理准备。

1、 要有能上好课的自信心理准备认真备课，写好详细教案。相信自己能上好课。

2、 课堂上随时掌握学生的心理准备透彻的观察能力、良好的注意分配能力、明晰而又有说服力的表达能力。教师的语言应达到：简洁、明确、丰富形象、合乎逻辑，语言悦耳、语调清晰、节奏鲜明，避免语病。教育方式得当，身教重于言教。

3、 满怀热情的心理准备兴趣是学习积极性的前提之一。教师要培养学生积极地学习情绪，就必须提高课堂的讲授质量，提高讲授的艺术性。教师的激情来自热爱教育事业，热爱学生。三、精选教育教学内容四、精当教学方式方法教学目标能否实现，很大程度取决于教学方法。有了好的教学方法，教学过程的有效才会随之而来，最终会带来理想的教学效果。

1、 有利于调动学生积极性原则

2、 有利于理解的原则

3、 有利于教学手段建行简化的原则

4、 有利于学会学习的原则

5、 有利于传统教学手段、教学方法与现代教学手段、教学方法互补的原则

6、 有利于课堂实践教学的原则五、精细课堂教学过程“润物细无声”，教学过程要细化、规范、科学、严谨。

1、 消化——是教师吃透文本的过程备课、理解，有深度。

2、 展化——是教师博览群书，拓展视野的过程

3、 内化——是教师将教材文本知识深化成自己的人本知识的过程。

4、 转化——是教师实施教学，贯彻教学计划的具体过程

5、 教化——是教师将教材文本知识传授给学生的过程。

6、 同化——是教化目的实现的结果

7、 异化——是师生对人类知识的反思和创新

8、 升华——是通过异化和创新将原有知识上升到新的理论层次的过程六、精通课堂的有效管理

1、 课堂教学内容的有效管理是基础：教学内容、教学目标、教学过程、教学方法

2、 课堂学习行为的有效管理是保障：课堂学习行为包括教师教的行为和学生学的行为。

3、 课堂学习状态的有效管理所关键：精心设计导入方法、精心设计学习情境、用积极地心态影响学生七、精心设计和选择作业适当巧妙地布置作业，是减轻学生负担，检验和提高课堂教学效果的重要手段，也是课堂教学打破时空限制，得以延续和拓展的主要途径。八、重视作业的批改和评价作业的评价是教师和学生之间无声的“对话”。

1、 作业的批改和评价“三忌”:忌简单、忌枯燥、忌死板

2、 在批改符号上改革创新

3、 在旁批上改革创新

4、 在批改方法上改革创新九、精改课堂评价指标以人为本，为了一切学生，为了学生的一切，为学生可持续性发展服务是教育的宗旨。十、精现教学的反思效率一是反思成功得意之处。二是反思失误之处。三是反思学生见解。四是反思学生的问题和建议。

2、 “教学反思”的方法:自我提问法、行动研究法、教学诊断法、交流对话法、案例研究法、观摩分析法、总结记录法

3、 反思过程中注意的问题要自觉自愿、不是应付差事，要紧扣教育教学实际或实例，教学反思贯穿教师的整个教学生涯。“教学反思”不单单是教学经验、教训的总结它是伴随整个教学过程的监控、分析和解决问题的活动。