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中国古代为什么不重视数学和自然科学

发表时间：2024-07-19 04:57:28 来源：网友投稿

几点想法供参考：国家政策导向：统治者为巩固皇权的需要，独尊儒术。儒家讲究伦理，不能忤逆先人，好处是让封建王朝很稳固（电视剧里常见的皇帝要做一些变革，群臣就叫祖宗之法不可废啊）；相对的缺点是批判思维不足，十几个朝代的更迭都没有出现什么大的变革和发展。封建的阶层等级：士农工商。数学和自然科学算作是工，被认为是奇淫巧技，为大众不齿。人才的上升通道：隋以前是举荐制，有关系也可以上位；隋开始科举，儒教经典是主考内容。（想想现在的高考，你学画画、音乐能进主流吗。能上位做国家领导吗。）科举，科举制、科举制度，是中国古代通过考试选拔官吏的制度。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。士子应举原则上允许‘投牒自进’，不必非得由公卿大臣或州郡长官特别推荐，这一点是科举制最主要的特点，也是与察举制最根本的区别。科举制改善了之前的用人制度，彻底打破血缘世袭关系和世族的垄断；“朝为田舍郎，暮登天子堂”，部分社会中下层有能力的读书人进入社会上层，获得施展才智的机会。但后期从内容到形式严重束缚了应考者，使许多人不讲求实际学问，束缚思想。在中国科举制从隋朝（一说唐朝）开始实行，直至清光绪卅一年（1905年）举行最后一科进士考试为止（世界上最后一届科举考试结束于1919年的越南阮朝），前后经历一千三百余年，成为世界延续时间最长的选拔人才的办法。中国人口不易流动：农耕文化导致了中国的土地情结，而且有“父母在不远游”的思维，导致知识的传播难；而相对于西方的传教士、殖民者、商人，流动就产生知识的交流。中国的知识延续：中国主流是父传子，对徒弟要留一手，著书立说也不属于工匠的阶层。很多牛逼的技术、工艺就这样传没了。

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