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地理意象是什么意思

发表时间：2024-07-19 10:52:09 来源：网友投稿

空间意象是一种具有“经验－直觉”的自组织空间形象感知,是地理形象化思维模式的基础,它既提供了一种地理信息的组织方式,同时它又为地理信息、知识提供了一种形象化的表达模式.它对于地理思维的重要意义远远超过了地理知觉经验.空间意象是地理思维的产物,同时它也是地理思维得以进行的“载体”.从它产生开始,它就对地理思维活动起到了决定性的作用,并最终影响地理概念和地理思维习惯的形成.从思维方式上看,意象模式大量运用了联想、启发、类比与推理等思维方法.由此可见空间意象具有非现实性和形象化的特征.

地理思维的过程和结果都表现为某个空间意象,并且这个“意象”在地理思维过程中总是处于变化的状态,随着地理思维对地理问题的现象、规律认识的逐渐深入,空间意象对地理问题的模拟将会逐步接近事物的本质.但“地理学的空间概念建立在经验之上.对于地理学家工作其间的整个社会来说经验是普遍的.因此它取决于亲身的实际经验和特定的社会中积累起来的文化阅历.不去参照特定文化在语言、艺术和科学方面所发展的空间概念,就想理解地理学的空间概念是不可能的.”（《地理学中的解释》[英]大卫·哈维著274页商务印书馆1996年）对于学生来说这种“亲身的实际经验和特定的社会中积累起来的文化阅历”是如此贫乏.由此可知,为什么许多学生存在着对地理学习的困难,他们总是徘徊于地理空间意象思维的门外,局限于自我孤陋的经验和习惯思维方式,无法构建地理空间意象,无法获取和理解地理空间信息,更无法“描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律”、“论证和探讨地理问题”.但是“地理学的特定的和唯一的解释就是,进行对于地球表面的分析.其目的就在于去理解这个表面是如何被‘组织’的,以及它是如何产生分异的.”（牛文元《理论地理学》引美国华盛顿大学地理系教授理查德·莫瑞尔）地理学科性质与学生认知心理特征存在矛盾,是学生地理学习困难的根本原因.由于我们的学生缺乏地理空间意象思维,这就对地理学中的地理空间分布特性和各类自然条件的组合,地理环境的空间结构与空间过程等无法理解,可见在平时的教学中培养学生的地理空间意象思维是多么重要.

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