幼儿园教育活动内容的范围有哪些具体有哪几个取向

幼儿园教育活动内容包罗万象，涉及儿童生活的方方面面，涉及社会文化经验的各个方面，其范围十分广泛。对此不同的学者有着不同的看法，对教育活动内容有着不同取向，也因此形成不同的教育活动内容体系。

（一）学科取向的教育活动内容

学科取向的教育活动内容是以学科来标识教育活动的内容。学科科目是人类文化经验的集合，是儿童学习的主要内容。以学科科目来标识教育活动内容，与社会文化相切合，对儿童获取系统的人类文化经验至关重要。这种取向将教育活动内容视为教学的材料，教育活动内容主要是教师预设的，它规定了教师在活动中教什么，幼儿就学什么，是十分具体明确的。这种取向的教育活动内容由于没有从幼儿的兴趣和需要出发，忽视儿童生活的经验，因此往往不能引起幼儿的学习兴趣和动机。

在幼儿教育阶段，幼儿园教育活动的内容以学科来组织，就形成了儿童学习的多个科目：语言、数学、自然、科学、社会、健康、体育、音乐、美术、舞蹈、手工等等。这些科目成为幼儿学习的主要内容，也就成为幼儿园教育活动的主要内容。

（二）活动取向的教育活动内容

活动取向将教育活动内容视为儿童的各种活动，关注的是幼儿做什么，怎么做。这种取向认为，幼儿的学习是在活动中探索、体验和创造，在活动中学习的。因此幼儿园教育活动内容就应是幼儿自主开展的各种活动。教师要根据幼儿的兴趣和需要，组织幼儿开展丰富活动，在“做中学”，在“做中求进步”。活动取向的教育活动内容强调幼儿的活动本身，关注的是幼儿在活动中的内在表现和经验获取，而不是外在的知识内容和活动结果。

欧美国家的许多幼儿园将幼儿的活动作为教育活动的内容，广泛开展游戏、工作、唱歌、律动、感觉训练、故事、实物观察、烹饪等活动，让幼儿在这些自主活动中获取经验，获得发展。

（三）综合取向的教育活动内容

综合取向的幼儿园教育活动内容是将幼儿的学习活动加以整合，形成综合性的教育活动内容，通过多种教育活动进行学习，以期获得全面的、整体的、丰富的经验。这种整合在幼儿教育活动内容设计中表现为三个维度的整合。

一是幼儿经验的整合。每个幼儿的需要、兴趣、经验等都是一个独特的有着内在联系的统一体，在幼儿的成长与发展过程中，外在刺激只有与幼儿已有经验交互作用并整合内化，幼儿才能成长与发展。幼儿园教育活动内容则是从幼儿获取经验的角度将学习内容整合成几个学习领域，供幼儿综合性学习，从而获取整体性的发展与学习经验。

二是学科知识的整合。每科知识都有其自成体系的知识要素，整合就是对所选出的各种学习内容，在尊重差异的前提下，找出彼此之间内在的联系，整合为一个有机整体，使学科知识产生互补的效果，使学习者的学习产生累积效应。学科知识的整合，就是将不同学科的知识内容通过一个主题联系起来，形成一个整合性的学习内容，让幼儿进行综合性学习。

三是社会生活整合。以社会生活的需求为中心整合知识经验，使之形成具有一定联系的整体。这种整合往往是以幼儿身边的事物为出发点，整合相关知识经验，形成以社会生活为中心的教育活动内容，让幼儿运用已有的经验在解决问题的过程中主动学习，扩展新经验。这种整合的教育活动内容不仅能被幼儿接受，还能激发幼儿的学习积极性。