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探索实践性作业

发表时间：2024-07-19 22:58:48 来源：网友投稿

现在我教一年级，按照规定一年级是不能布置书面作业的。但是在教学中孩子们的素质是不同的，怎样利用让孩子在日常生活中也能有意识的应用数学知识，带上数学的眼光来看世界，所以我就思考，在不违规政策的前提下，还能让孩子们的数学素养提升上去。

在上课就发现了有的学生竟然不会数出100以内的数。特别是在数的拐歪处就不会了，课堂上的时间非常的宝贵，即便在学校辅导过之后，有的小朋友转眼就是又忘了，所以不能仅仅的依靠老师，还要调动更多的资源组成合力才行。孩子不会数数，那肯定是孩子在平时没有接触过，所以不会也很正常。怎么办？给孩子们创造数的的机会。所以我就给孩子们布置了“数豆子”的任务，要求家数出100粒豆子的活动，在数的过程中发展学生的数感。并且还让孩子们试着用小手抓出一把豆子，估一估有多少粒，并且在数数。估过之后的数的过程丰富了学生的数感，更为学生能准确的去估计提供了方法。这个小方法不但巩固了100以内的数的认识，对有些不会数的学生来说又是一个认识熟悉到强化的过程，对发展学生数感起到了很好的推动作用。

最近我们学习的内容是《动手做一做》课堂上都手做的任务多了，比如通过折纸来认识图形，通过七巧板的拼摆来认识图形。这些活动孩子们比较喜欢，但是依然有的小朋友上课时不带学具，人家拼他看着，没有真正的参与到学习中去，怎么办？

我就给孩子们在家布置了一个动手操作的小任务，比如用小棒摆三角形，再添两根小棒能不能拼成两个三角形呢？试着摆一摆。我还告诉孩们，如果有兴趣还可以把自己拼的分享给大家。

这个没有强制的条件，实际上更加激发了孩子们好展示的心理，所以很多学生都去展示。而且因为要展示孩子们更加重视，要组织还语言呀。群里有的是拍的照片，有的是视频，但都能看出孩子们认真思考了。有的个孩子讲的还不错，他拿着两根小棒说可以放在哪？还可以放在哪？把所以出现的情况都讲了，而且读试着去放那试试。拼出来再讲出来实际上就创设了一个把孩子们的思维进行可视化的一个路径，所以实践+分享是个不错方法。

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