提高园本教研质量的途径有哪些

发表时间：2024-07-19 23:10:53 来源：网友投稿

提高园本教研质量的途径如下：

（一）让读书成为习惯。

众所周知新课程改革，改的不仅是教学方法、教学技术，更重要的是教师人文素养的提高。读书不仅对学生而言很重要，对教师来讲，也是必不可少的。

因此教师必须养成读书的习惯。幼儿教师肩负着孩子一生中的启蒙老师的重任，更应该成为一名终身学习者，才能应对孩子各种各样稀奇古怪的问题，应对各种难缠的家长，应对各种工作中的难题。

（二）让交流成为习惯。

理想的园本教研是从个性化的、孤岛式的研究走向群体合作性的研究，个性化的思考和实践应该在与同行的交流分享中得到进一步验证与完善。

幼儿园还可以利用园内局域网开辟“随心小语”空间，除与研究相关的话题，对生活、工作、时事的感悟都可以在空间里一吐为快。

（三）让反思成为习惯。

著名教育家叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师。”美国学者波斯纳也说过：教师的成长＝经验＋反思。

当然教师教育的目的不一定是非得要成名成家，但是著名教育家的经验告诉我们，教学反思在教师的专业成长中的确起着异乎寻常的作用。

园本教研：

园本教研是基于教师日常教育教学过程中的“问题研究”，它可以含课题研究，但不等同于课题研究。园本教研是促进教师专业发展、加快教育教学创新、落实新《纲要》精神的重要途径，是建设园所文化、创建园所特色、提高办学水平的重要措施。

针对教师在实际教育情境中所遇到的问题，按照新《纲要》的要求，从幼儿园和教师的实际出发，组织开展灵动而深刻的园本研究，提升园本教研的品质，才能加快教师专业成长的步伐，让教师的专业成长从牵着发展走上自主发展的轨道。

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