五年级动作描写作文教案

1.五年级下册第六课,三四自然段动作描写和神态描写动作描写：“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”（兼心理描写，写出了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的性格特点。）

语言描写：“一语未了，只听见后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”（写出了王熙凤泼辣张狂、放诞无礼的个性。）

神态描写：“众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。”（兼动作描写，写出了严监生爱财胜过生命的守财奴的形象。）

2.五年级下册语文课文中的语言描写、动作描写、神态描马、心理描写《人物描写一组》这课有三个描写人物的片段，教学时我抓住了每个细节描写的侧重点进行教学。

第一个片段是抓住了小嘎子和胖墩的动作描写，文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。对于这些动作的体会，我分别请几对同学上台表演课本剧，请同学从动作神态这方面去评审这几对同学的表演，加强了对“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板”等动作的理解。

第二个片段抓住了严监生的神态动作描写，我让学生画严监生摇头的动作和伸手指的动作来体会作者所刻画的爱财胜过爱生命的守财奴形象。第三个片段抓住了凤辣子的语言神态描写。

这一课既是课文也可以作为指导写作的范文。我在教学时读写结合，在了解了人物的性格特征后，对学生进行了细节描写的写作练习。

在教学这课时，第三个片段中对凤辣子的外貌描写，有许多词是不常用的，学生对这些词不理解，也读不通顺，于是我采取了领读的方式，在熟悉的基础上，让学生练读，然后挑读，并引导学生简单地理解了句子。为了让学生进一步了解王熙凤这个人物，我将从《红楼梦》中截取的片段播放给学生看，图文结合，更好地帮助了学生对课文的理解。

3.小学五年级作文教案新课标人教版小学五年级语文上册作文指导课教案（含范文）人教版小学五年级上册第二单元作文《二十年后回故乡》教学设计（含范文）五年级作文第二单元《二十年后回故乡》教学设计教学目标1、培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。

2、二十年后都有大变化，如何表达自身的变化、家乡的变化，自己的心愿是否实现，让学生抒发现在对家乡的心愿，具体描述家乡“二十年后”的变化。教学准备1.收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。

（诗词、歌曲、故事等等）2.多媒体课件教学流程一、谈话导入，激发兴趣1.“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。

二十年后我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？2.提出习作要求，明确想象重点和习作重点。二、推想二十年后家乡的变化，建构文源一高谈阔论说家乡1.师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观…2.提示思路，让学生自主想象，建构文源。

（1）家乡二十年后的变化街道——商场——广场——公园——河流——家及家人（2）二十年后与亲人团62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333365663432聚的场面家的变化（环境）——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情（3）二十年后与同学聚会的场面我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）——主题活动——依依惜别3小组交流在小组中述说家乡的现状，家乡的建设与发展，如：家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃……点击关键词（幻灯）：建筑、店铺、道路、景区、特产、小学、小吃二时空飞跃变大人提示20年以后的年龄、就业、家庭情况1、说一说长大以后自己的模样自我介绍“20年后的我”或间接转述“20年后的你”，比一比想象力2、谈一谈阔别已久的家乡重返家乡的总体印象：变化今非昔比集体描述家乡的变化，动笔写各种各样的变化。注重于学法的指导，介绍变化。

⑴以全概貌：按行程（立足点）顺序逐一介绍各种各样事物的变化，可以画简笔画，标出故乡各点的变化（公园、养老院、景区、社区、小学……），重点突出“购物街”的热闹与繁荣——小吃店、咖啡厅、茶馆、娱乐城、超市、汽车生活馆、照相馆、理发店、健身俱乐部……（学法指导：以画助作）⑵以点说面：重点选取你最熟悉的一个地方，表现新农村的变化。（板书）学校新：校园的变化、老师的变化小河清：环保、池塘水果多：漫山遍野（学法指导：以歌助作，播放能引起童年回忆的歌，如《童年》、《故乡的云》、《年轻的朋友来相会》）3.提出习作要求a、以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。

可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。b、注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。

（回顾内容）4.交流a、自行思考，确定大致的写作思路b、同桌交流。借鉴经验。

c、自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中5.动笔三赏心悦目评习作[范文]1）二十年后回故乡2028年我已是一位颇有名气的科学家。今天我开着我自制的超光速飞艇，从月球上跑来看看我的故乡――南昌。

坐在超光速飞艇上，不过七八分钟，便来到了南昌。当一到南昌便惊呆了，满天都是超光速飞艇，对了说了这么久都忘记给你们说超光速飞艇什么样子：超光速飞艇的底盘是一软软的海绵，你想到哪儿去只需按一个地点键，然后一台笔记本会伸到你的面前，你只要输入你要去的地方的名字就行了，但为了安全起见，你最好启动保护膜和识别器，哦！差点忘记说了，这飞艇的能量来源是吸收太阳能的，他吸收半小时太阳能就能用上一个月，因为这车上装了能量倍增器。

我把飞艇停到停车场，刚一走上人行道，人行道就动了起来，过了十几分钟。我便到了江教附小，人行道便停了下来，原来着人行道会按照人的思想到目的地，我刚一进本校门，便被眼前的景色吸引了。

一栋栋玻璃做的楼房、一片片的绿化带，一只只的小鸟……玩了一天我也玩累了，却找不到住的地方，我垂头丧气的在街上走着，突然遇着了一个老爷爷，老爷爷问：“怎么啦小伙子？”我说：“没地方过夜。”老爷爷大声地说：“睡我家吧！”我一听高兴极了说了句英语：“Thankyou.”老爷爷的家太漂亮了，四处都是又能隔音又能防盗的玻璃。

还有许多大灯，而且他那不永远不会停电呢！这就是2028年的南昌，也是。

4.人教版五年级下册第七单元作文我的外公

我的外公五十出头，中等个子，高高的鼻子上架着一幅宽边近视眼镜，脸上爬了一些皱纹，头上也悄悄长了几丝白发。他总是带着慈祥的微笑，和蔼可亲……

听妈妈说我出生那天外公要回去上班了，我象事先知道一样，就急忙忙从妈妈肚子里出来，这说明我与外公有一种割舍不掉的感情。

我的外公五十出头，中等个子，高高的鼻子上架着一幅宽边近视眼镜，脸上爬了一些皱纹，头上也悄悄长了几丝白发。他总是带着慈祥的微笑，和蔼可亲。

外公尽管很疼爱我，但是对我要求很严格。有一次我跟一群小朋友在外公家捉迷藏，我不小心把大衣柜上的玻璃打碎了。我怕被外婆发现后骂我，我就撒谎说是另一个小朋友弄的，那个小朋友一下就委屈地哭了，说他根本没有碰到玻璃，是我打碎的。后来外公知道后，他启发我说：“小朋友不能撒谎，要做诚实的孩子，只要是不小心打碎的，就可以原谅。”我的脸当时红红的，辣辣的，眼泪一下就掉了出来，我向外公承认了错误，保证将来做一个诚实的孩子。外公当场表扬我：“这就对了，要做一个诚实的孩子。”

上学后外公是我学习的引导者。每年我过生日，他都送一套《十万个为什么》、《西游记》之类的书籍给我，希望我从这些书中吸取成长的营养，还在书的扉页写一段激励我的话。他还经常给我讲一些学习的方法和道理，给我启发和引导。有一次我考试考得不理想，有些泄气，他知道后，特意打电话给我，给我分析原因，找差距，并且说“失败乃成功之母”的道理，激励我继续努力。我在外公的引导下，重新积蓄了力量。

这就是我外公，我最敬佩的人！在我成长的道路上，无论生活，还是学习，都凝聚了他的心血和期望。他的一言一行，将会影响我的一生

【附】写人作文高分技巧

1、交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系。

2、要写出人物的特点，就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有新意。

3、要通过具体的事件来表现人物，决不能像老师给你写品德评语那样来写人。所选的事件要能充分表现这人性格和品质。当你把事情写好了，人物也就写好了。如当你读完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的战友邱少云》以后，你对这两位英雄就有了深刻的印象了。

4、要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体，生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周总理扶正转椅就是一个细节描写，它表现了周总理有条不紊的工作作风。

5、在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不同的年龄、职业、性格等的人物，他们所讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下所讲的话也是不同的。

6、要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，不要想到什么就写什么，马虎拼凑，拉拉杂杂，更不能重复罗嗦，画蛇添足，使人看了不知在说什么。

5.开学伊始作文五年级有动作描写和心理描写世界上的万事万物不但有静的一面，还有动的一面.这是因为所有的静物，如书呀，笔呀，房子呀，总是在不断变化发展之中，而人们的想象，又能使静的东西“动”起来.另一方面，所有的动物，猫呀，狗呀，狮子呀，又总会有静止的时刻.所以把事物的静态和动态结合起来写，不是人们的主观臆想，而是事物本来就存在的客观实际.作文要反映这些事实，就要既写出它们的“静”，又写出它们的“动”.明白了这个道理，我们就可以进一步说，如果作文描写这些事物，不是动态与静态结合起来写的话，就无法全面地反映事物的真实面貌.这样又怎么能写好这些事物呢？吴扬同学（四川）写的作文《图书角》.就有着事物的静态和动态的交又描写.上学期，老师指导我们在班里办了个“图书角”，这对我们全班同学来说是件很有意义的事.“图书角”设在我们教室的左后方.“图书角”周围是同学们剪贴的树林、芳草图案.‘.图书角”那儿放了一个大纸箱，纸箱的正面和两边，贴了三幅同学们自己画的画，箱盖上写着“图书箱”三个字.大书箱里装着同学们捐赠的许多书，有童话、寓言、历史故事、科普读物等.“图书角”是我们全班同学的好朋友.建这个“图书角”，是老师的一片苦心，为的是锻炼我们的自理能力，又能为我们营造一片“阅读天地”.自从有了“图书角”，下课后，同学们就可以高高举起自己做的“借书证”，从负责借书的同学手里借到一本书.到现在为止，我先后借阅了十多本图书，每看完一本，我都觉得增长了许多知识.这学期期末，班主任给我的评语是：热爱科学，喜欢看课外书，知识面广……我仿佛看到，“图书角”那个大书箱变成了一只大船.同学们坐在船上，在无边无际的知识海洋中畅游，大家一边划桨，一边“捕鱼”.小作者在描写“图书角”的陈设这一小节时，用的是“静态”描写，但是在最后一小节，“我仿佛看到‘图书角’那个大书箱变成了一只大船”，同学们划桨遨游在知识的海洋里等，借助想象，引出了动态描写.这样动中有静，静中有动，动静结合地写，使这篇作文显得生动而又饱满。

6.问：谁有小学五年级下学期第四单元作文,一件令我感动的事动作描在我的脑海里，有许多令我感到的事情，它们都像海边的贝壳一串串地但其中有一件事令我最受感动，提起那件事，我至今记忆犹新。

有一天我和妈妈乘坐2路公交车回家，等了老半天，公交车才慢悠悠地开过来。我对等不及的妈妈说：“来了！公交车来了！”于是，车子停了下来，我们两个紧忙跑了上去。我们的运气很好，一上车就看到了两个空座位，赶紧走过去坐了下去。我环顾四周有年轻人，中年人，还有一位小朋友和他的爸爸，这时车上的座位已经坐满了。“老年卡”随着司机的提示，一位老大爷弓着背拿着拐杖，上了车。只见他白发苍苍，脸上布满了皱纹，手一边拿着拐杖一边扶着车杆一步步向后面走。“老爷爷，到这边来坐吧！”突然，从后面传来一名小朋友的声音，他走到老爷爷跟前说。老爷爷摸着小朋友的头笑着说：“小朋友你不累吗？”“我没事。”小朋友毫不犹豫地说。老爷爷笑呵呵地说“这小孩真懂事。”于是小朋友就把老爷爷搀扶到自己的位子上坐下来，然后回到他父亲身边。这时车厢里的乘客都向这个小朋友投去赞赏的目光。

我和妈妈目睹了这一幕，这一幕，也许在常人看来是普通的一幕，可特别对我特别的时刻，因为我比这名小朋友年龄大得多，而我见到了这个老人却没有让座位，这让我很不好意思。这位小朋友看见了，想到了，也去做了，相比之下，感到自己竟然是如此的渺小，他深深地震撼了我的心。

“只要人人献出一点爱，世界将变成美好人间……”是啊！举手之劳便可以让别人感受到这世界的温暖，发生在公交车里的那一幕，多么的感人啊！它将永远珍藏在我记忆的宝盒里。