阅读策略指导过程中要有哪些意识课程意识

发表时间：2024-07-21 01:33:05 来源：网友投稿

阅读策略指导过程中要有的意识如下：

1、课程意识：要注重阅读策略在课程中的重要地位，明确阅读策略的培养目标，结合课程内容、教材分析等，科学、合理地设计阅读策略的指导。

2、学科意识：要明确阅读策略的学科特点，结合不同学科的阅读材料和阅读需求，进行有针对性的指导。

3、教学意识：要注重学生的主体地位，根据学生的阅读需求、阅读水平、阅读习惯等，选择合适的教学方法和策略，设计生动、有趣的阅读活动，提高学生的学习兴趣和主动性。

4、评价意识：要关注学生的学习成果，通过多种评价方式，及时了解学生的学习情况和问题，对学生的学习成果进行反馈和指导，及时调整教学策略和方法。

阅读策略介绍：

阅读策略（readingstrategy），读者用以提高阅读效果的方法或技巧。按阅读过程的不同方面，可分为加工策略、组织策略、理解监控策略、记忆策略等。

根据阅读策略之间的相互关系，可分为一般阅读策略和特殊阅读策略。较有影响的一般阅读策略有SQ3R策略、PQ4R策略和MURDER策略等。

高效阅读策略：

1、边读边想的策略

阅读与思考相结合，是提高阅读能力的基本策略。古人说:学而不思则罔。”“读了又思，思了又读，自然有意若读而不思，则不知其味....”这说明边读边想，读思结合，是被实践证明了的行之有效的阅读策略。

2、联系上下文的策略

课文中有相当多的词语、句子，如果就词解词，就句析句，往往难以理解。如果把它们放在具体的语言环境里，联系上下文琢磨，就能;较好地理解。

如六年级课文《第一场雪》的第四自然段写雪下得很大。文中的“大片大片”是从雪花的形状上写雪下得很大，“地上一会儿就白了”是从时间上写雪下得大，“籁籁”是从声音上写雪下得大。

3、联系生活实际的策略

语文课文内容十分丰富。它们所描写的事物、所运用的语言，与同学们的生活距离较运，理解起来比较困难。遇到这种情况，大家就需要从自己的生活实际中去寻找、发现与课文描写的事物相类似的，把两者联系起来，帮助理解文章中的语言文字。

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