绘本阅读在教育生活中，“课程形态”是如何的

发表时间：2024-07-21 07:14:59 来源：网友投稿

当越来越多的绘本走进幼儿园的阅读活动、进入集体教学活动，有关绘本阅读的教育引导、课程价值也日渐成为大家所关注的问题焦点。绘本这一独特的儿童文学样式不仅进入了亲子阅读、学前教育领域，也悄然进入了小学课程体系，那么它的“课程形态”是如何的呢？

绘本因它的独特性、适应性、新颖性、多变性和趣味性，而深受儿童喜爱。由于其具有重要的教育教学价值，在小学课堂上也越来越受到教师的青睐。存在课程形式主要包括两种，一是将绘本补充融于国家的学科课程之中，二是将绘本作为独立的校本课程。

一、以补充的形式融入国家学科课程中

教科书中选入了一些优秀的并且富有教育意义的绘本。例如新京版小学语文教科书第一、二册就选用了《萝卜回来了》《梅花鹿的角树》等中国原创绘本，这些绘本在引导学生听故事的同时强化学生对教学内容的记忆，另外有的绘本即使不直接编写进教科书，绘本也成了诸多学科的教学资源和素材。

二、以独立的形式作为校本课程

不少学校开设了“绘本课”“浓趣阅读课”“班级读书会”等形式的校本课程，以此来拓展与延伸学科课程。这些课程形态虽依托语文学科，但同时又具有一定的独立性、自主性和灵活性，涉及的内容丰富多样，其中包括口语交际、阅读、习作和综合实践活动等。

随着绘本教育的不断探索和改革，绘本课程的建构将会变得更加体系化、规范化、科学化，绘本教学的探索创新也会为语文阅读教学带了很多新的经验与启发，对儿童的阅读理解和语言表达能力的发展意义重大。

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