1.假如你是班主任,你如何对待心理脆弱的学生

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爱迪生认为伟大人物最明显的标志，就是他坚强的意志。

相对成年人而言，青少年学生是一个相对脆弱的群体。加上现在的学生，大多数是独生子女，从小生长在优越的环境中，很受经受挫折。

所以他们一旦遭遇挫折，就表现得有些脆弱。

一般来说学生脆弱有以下几种表现：

一、受挫后心灰意冷

对于脆弱学生来说最常见的打击就是在学习上经受挫折。

有些学生由于对学习中的困难估计不足，当遇到困难和挫折，预期目标不能实现时，他们就变得心灰意冷，产生一些消极的行为。

二、自我评价较高受挫

青少年学生大多数争强好胜。尤其是成绩好的学生，他们学习成绩、综合能力相对突出，平常受到的表扬、夸奖，也比一般学生要多一些。

他们在教师心目中的印象不错，于是就对自己充满了信心。一旦遭受挫折，有些学生心理承受能力差，导致做出一些偏激行为。

三、意外受挫而行为孤立

青少年学生正处于心理、生理发育生长期，他们的个性、心理素质等尚未健全，承受能力不足。

他们对突如其来的事件，如亲人伤亡、父母离异等，一时都接受不了。因此有些学生会变得性格孤僻。

那些刚脱离父母怀抱的学生，要使他们脆弱的心变得坚强，还需要一个过程。

需要班主任正确引导，鼓励他们树立坚强意志，勇敢面对挫折，战胜遇到的困难。

对于心理脆弱的学生，班主任应采取以下策略：

1.发挥榜样的示范作用

“榜样的力量是无穷的。”无数革命先烈、抗疫英雄，他们的毅力、品格等，都是培养学生受挫能力的好榜样。

在进行榜样教育时，不能只是进行说教、流于形式，而要认真帮助学生分析榜样成长的过程，指导学生对照榜样找差距。

班主任还可以在社会上、学校里、班级里找榜样，消除榜样“高不可攀”的现象。

2.鼓励学生正视、战胜挫折

班主任应让学生学会正视挫折，让他们明白：在现实生活中，不遭受挫折是不可能的，关键是我们对待挫折的态度。

因此我们要教育学生树立这样的思想，挫折是使我们走向成熟的一个途径。通过挫折可以使我们学到一些新知识。

只有经历挫折，我们才会不怕挫折，才会正确地看待挫折。

3.利用挫折故事

如果光对学生讲道理，很难受到育人的实效。

班主任可以利用报纸上的、现实生活中的、身边发生的挫折故事，及时、直观地对他们进行教育。

例如有的优秀生由于没有评上班长而闹情绪。这时班主任可以先让学生自己去搜集励志的中外故事，召开关于挫折教育的班会。

采用班会的形式，加以引导激励学生，以增强学生抗压能力。

4.加强家校合作

对于心理脆弱的学生而言，仅靠班主任的表扬、同学帮助来培养受挫能力，是远远不够的。

如果一回到家，一投入父母、爷爷奶奶的怀抱，又变成了昔日的“小公主”“小王子”，又成为温室里的花朵。

因此耐挫折的教育也应该在家里、在社会活动中各个环节进行。

家长不要给予孩子过高的期望值，注重缓解孩子的精神压力。

结语

在全面实施素质教育的今天，学生受挫折能力的培养显得尤为重要。

作为教育工作者，班主任有责任、有义务把学生培养成为意志坚强的社会主义接班人。

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