怎样提高空间想象力?

提高空间想象力的方法有寻找直观支柱、培养作图能力、培养中哗仿看图能力。

(一)提高想象力的方法

1空间立体观念的建立，需要有直观基础有直觉实际支持。

2培养作图能力，根据模型画出图形，再由图形想象空间形状和位置，这对培养空间想象能力十分有利。

3培养看图的能力,使自己能从复杂的图形中找出基本图开以及基本图形与其他元素之间的关系，使自己能从直观图中找出各个元素在空间的实际位置关系。

(二)衡量想象力的标志

1对直观的依赖程度。

2对平面、空间各种位置的分析。

3对各种空间形体分解组合的运算程度。

(三)空间想像能力的要求

1对基本几何图形非常熟悉，能芦枯正确画图，并在头脑中分析基本图形的基本元素之间位置关系及度量关系。

2能反映并思考客观事物的空间形状及位置关系。

3 能反映并思考用语言或列式所表达的卖纤空间形状及位置关系。

4有熟练的识图能力，能从复杂的图形中区分出基本图形，并能分析其中的基本图形和基本元素的关系。

如何培养自己丰富的想象力

考情分析：通过历年试题解析，想象的分类在教师招聘考试中属于高频考点，考察主要以客观散乱数题为主，即单选题、多选题、判断题形式出现。考察形式主要是侧冲首重理解类反选，通过分析题干，进行想象种类的区分。

一、无意想象VS有意想象

(一)定义

按照想象的目的性和计划性，可以把想象分为无意想象和有意想象。

1无意想象又称不随意想象，是指没有预定目的，在一定刺激的影响下，不需要意志努力、不由自主地进行的想象。它是人们在某种环境刺激下，不自觉地想象某件事的过程。

2有意想象又称随意想象陪昌，指根据预定目的，在一定意志努力下自觉进行的想象。它是人们在一定目的的情况下，需要意志努力完成任务的想象。

(二)本质区别

(三)举例区分

1我们看到天上的云会不由自主地把它想象成大象。(无意想象)

解析：在云的刺激下，没有目的+不由自主，不需要意志努力，所以是无意想象。

2教师组织幼儿观察天空中的云朵时问道：“你看到的云朵像什么呀”这样的提问有助于引发幼儿的想象。(有意想象)

解析：教师的提问有利于幼儿明确观察目的，所以是有意想象。

3实例区别：关键抓住幼儿在说云的形状像什么之前，是否有明确目的伴随;是否需要意志努力去思考，都没有时，那就是无意想象。

(四)实战演练

单选看到天空中的浮云，我们会自然想到像山峦、像奔马、像羊群这属于( )。

A无意想象 B有意想象 C再造想象 D创造想象

答案A。解析：看到天空中的云，就“自然”地想到其他事物，说明没有目的，是不由自主地想象，因此属于无意想象。

二、再造想象VS创造想象

(一)定义

按照有意想象的新颖性、独立性和创造性程度不同，可以把有意想象分为再造想象和创造想象。

1再造想象是根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成相应的新形象的过程。

2创造想象是指根据一定目的和任务，不依据现成的描述，在人脑中独立地创造出某种新形象和心理过程。创造想象具有独立性、新颖性、首创性。

(二)本质区别

注意点：二者是从独立性、创造性、新颖性的程度不同进行区分，所以再造想象也有一定创新性、独立性的成分，只是再造想象的独立性差、创造性水平低。

(三)举例区分

1没去过滕王阁的人，吟诵《滕王阁序》时在脑海里形成一幅美景。(再造想象)

解析：读者是在语言文字的描述下进行的想象，有现成的描述，所以是再造想象。

2吴承恩将人和猴子结合创造出争抢好胜与忠心师傅的孙悟空。(创造想象)

解析：吴承恩是写书人，是独立的创造出“孙悟空”的形象，所组合的的形象是首创的，新颖的，所以是创造想象。

(四)实战演练

单选糖糖听完《白雪公主》的故事后，马上假装自己是王后，对着镜子有模有样地说：“魔镜魔镜，谁是世界上最美的女人”，然后又跑到镜子前，粗声回答说“白雪公主是世界上最美的女人。”此时糖糖的想象属于( )。

A机械想象 B再造想象 C创造想象 D无意想象

答案B。解析：再造想象是根据语词的描述或图形语言文字的描述。糖糖听完《白雪公主》故事后，在语言文字的描述下产生新形象，扮演文学作品的王后和魔镜，模仿他们的语言，这说明糖糖的想象属于再造想象。

小学教师资格证心理学中想象有哪些分类

（一）增加表象储备

表象是记忆中保持下来感知过的事物形象,是想象的必要材料①课堂学习积累一切新形象都来自生活

,取之过去的经验文化课学习中正确理解图形与符号所标志的意义,通过词汇联想掌握词汇描写的各种形象；在实验课学习中注重正确观察、使用实物、模型等各种直观教具,积累新的表象②哗链汪课外阅读汲取课外广泛阅读

,特别是多阅读幻想小说、科技读物及其它课外读物,从中汲取丰富表象③实践过程储备丰富的表象是在实践活动中形成的,我们要主动参加科技活动、课外活动,在实践中开拓视野、储备表象

（二）把握想象类型

不同想象有不同特征,把握其特征才能展开想象的双翅,①再造想象,是指根据语言文字的表达和图表、符号的描绘在头脑中形成表象创乱仔造新形象这是我们理解教材接受科学知识不可少的条件,借助栩栩如生的再造想象,理解相应的新概念、相应的抽象原理②创造想象,是指在头脑中独立地创造出新形象的过程,需要对已有的感性材料进行深入分析,综合无论小发明,小制作,无论解题、写文章都需要创造想象参与③幻想幻想是一种与生活愿望相联系的并指向未来的特殊想象幻想中的形象总是体现个人的愿望与追求列宁把幻想誉为可贵的品质,我们应该推崇积极的幻想,以便将来在事业上有所革新、有所创造

（三）开展想象力训练

联系生活实际和专业实践提供想象线索,通过各种形式开展想象力训练①图形想象尽可能多地列举出什么东西与这个图形相象,以开发想象力②假设想象通过对某种事物的推理、猜测,诱发出许多新颖、独特的设想,以开发创造力③原型想象受到类似事物启发,通过各种联想把原有表象结合起来典型化④制作想象开展科技小制作、小发明、小唤启创造活动,在实践中产生创造新的事物的动机

想象分类主要有：有意想象和无意想象、如早再造想象和创造想象、幻想、理想和空缓轿想等。

有意想象也称随意想象，指有预定目的和自觉进行的想象，有时还需要一定的意志努力;无意想象也称不随意想象，是没有预定目的，不由自主产生的想象。再造想象是依据词语的描述或符号的示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。创造想象是按照一定目的、任渣哪雀务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。幻想是创造想象的一种特殊形式，是一种指向未来并与个人的愿望相联系的想象。幻想与理想、空想的关系如果幻想是以现实为依据，并指向行动，经过努力最终可以实现，那么它就变成理想。

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