艺术欣赏是什么课

艺术欣赏相关的课程一般综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视、书法、戏曲等艺术形式和表现手段，通过这一系列艺术知识的传授，特别是通过作品的赏析，综合发展学生多方面的艺术能力，促进人的全面发展。

艺术鉴赏类课程有哪些

艺术欣赏引论、中国书法欣赏、中国古典诗词欣赏、中国画欣赏、中外经典电影欣赏、中外经

典音乐欣赏、中外经典舞蹈欣赏、其它门类的艺术一瞥共八个部分。

其中引论为理论基础，中国书法欣赏、中国古典诗词欣赏、中国画欣赏作为一个集群重点在于

中国传统的艺术作品鉴赏，中外经典影视欣赏、中外经典音乐欣赏、中外经典舞蹈欣赏作为一

个集群重点在于对不同文化背景下的相关艺术进行比较鉴赏

其它门类的艺术一瞥部分对前面的教学内容做适当的补充。教师在教学过程中可以根据自己的

计划做适当的调整，例如中国书法欣赏、中国古典诗词欣赏、中国画欣赏中可以融合在一起探

寻中国传统艺术“诗书画”的融合。

旅游艺术欣赏是什么课

“旅游艺术欣赏课”是为达成艺术考察、写生、艺术创作等学术或教育培训目的，为艺术家、艺术工作者、艺术院校师生、艺术爱好者提供经过专业优化和订制的一站式出行服务解决方案。

艺术旅行是传统旅游产业和艺术文化产业的巧妙结合，是旅游行业精准细分产物；艺术旅行服务主要产品为面向专业人士的艺术考察以及面向社会人士的特色亲子旅行。

艺术旅行区别于传统旅游：

艺术旅行是传统旅游产业和艺术文化产业的巧妙结合，是旅游行业精准细分产物。传统旅行面向所有大众，以休闲娱乐为主要目的。艺术旅行面向艺术家、艺术工作者、艺术院校师生、艺术爱好者等细分群体，提供定制化的、一站式的、带有艺术相关学术、教学目的的出行服务。

传统旅游只需解决食宿行和安全问题，而艺术旅行还需拓展上下游业务以便为用户创造更多价值。

百度百科-艺术旅行

艺术鉴赏包括哪些内容

艺术鉴赏包括以下这些内容：

主要包括绪论、绘画艺术鉴赏、雕塑艺术鉴赏、建筑艺术鉴赏、书法艺术鉴赏、音乐艺术鉴赏、戏剧艺术鉴赏、工艺美术鉴赏等内容。

本书在对各门类艺术进行简要的概述后，以历史为线索串联作品，经典作品的赏析自然贯穿在历史进程之中。全书努力做到材料丰厚，既可见历史的清晰脉络，又不失详细的作品分析，引导读者逐步掌握诸艺术门类的基本鉴赏能力。

本书可作为普通高等院校艺术通识课类、公共基础课类教材，也可作为社会各领域从事艺术研究与实践人员的参考用书。

艺术鉴赏又称艺术欣赏，指人们在接触艺术作品过程中产生的审美评价和审美享受活动，也是人们通过艺术形象（意境）去认识客观世界的一种思维活动。

在艺术鉴赏过程中，感觉、知觉、表象、思维、情感、联想和想象等心理因素都异常活跃。

定义：

1、狭义

是欣赏者在接受艺术作品的过程中，通过感知情感、想象和理解等各种心理因素的复杂作用进行艺术再创造，并获得审美享受的精神活动。

2、广义

人们正是在这多种心理因素的综合作用下，接受、理解并把握艺术作品的，并从中得到某种思想上的启迪和艺术上的享受。艺术鉴赏以具有美的属性的艺术作品为对象，并伴随着复杂的情感运动。实际上是人类审美活动的一种高级、特殊的形式。

谈谈你对美术欣赏课的认识

一、美术欣赏教学不只是看一些美术作品，更是培养学生对美术欣赏的兴趣

兴趣是最好的老师，美术欣赏是一个长期潜移默化的过程，并不是通过几节美术作品欣赏课就能进行美术欣赏的。因此在欣赏课的教学中，教师不仅要思考如何讲解作品（灌输知识），

而且要思考如何吸引学生来参与欣赏（体现学生为主体，老师为主导的原则），引发学生对美术作品的情感。通过引发出学生自己的真实情感，从而产生真切的审美体验，提高对美术欣赏的兴趣。

二、美术欣赏教学不只是认识艺术语言，更是培养审美态度

作者的一切思想和情感都是通过一定的物质形式传达出来的。不同的美术门类，由于它们的基本特征都表现为造型性、视觉性、静态性和空间性，因而在审美要素中，它们表现出的情感要素与意蕴美方面都具有共同特点。

但是不同美术门类作品所使用的物质材料及制作方法各不相同，就造成了它们在审美形式要素上有很大区别。如：绘画中表现出色彩、明暗、笔触、线条等；雕塑则表现出材质的体积、量感质感、肌理等。不同时期的作品又会体现出不同的风格与形态。

三、美术欣赏教学不只是学习美术知识，更是加强学科之间联系和扩大学生知识面的桥梁

比如在欣赏中国古代山水画时，主要是引导学生理解中国古代山水画独特的艺术传统，其中，最主要的和难度最大的是让学生去领略中国古代山水画中情景交融的意境。

而不同时期的山水画的面貌和意境都各不相同，其中，面貌的不同之处比较容易感受，而意境的不同，相对来说是难以理解和体会的，尤其是对于这些自我意识和现代意识较强的高中生来说更是如此。

作用

（一）客观上必须认识到审美是学生自身成长发展的需求

美术欣赏课也就是让学生在欣赏艺术品过程中去感受认识美的过程，所以教师必须让学生明白欣赏课是为什么而进行的。处于青少年时期的学生对于美术作品都有很强的好奇心，所以欣赏不是简单的看，而是通过看来提高学生审美素养的重要形式和方法。

青少年正处于成长的阶段，对自身审美的需求和追求已不断提高。如衣着打扮、形象美、语言美、行为美等。对于美的要求也是学生随年龄的成长而自觉认识美，需求美的过程，利用欣赏课去把握学生欣赏美、审美的方向，了解欣赏目的，也是客观上学生发展成长的需求和要求。

（二）主观上教师必须认识到审美要帖近学生生活

审美教育帖近学生生活，是以学生为主体的教学体现，是重视学生已经有的生活经验，学生的生活，兴趣、动机、经验是展开有效教育的根基，是学生获取新知的出发点，理解其他知识的基础。缺少应有的生活经验是阻碍学生学习艺术的重要因素。

贴近学生生活的教育，运用生活来教育学生是最好的教育，最能出成效的教育，也是最受学生欢迎的教育，艺术回归生活是学生们的呼声，也是由于教育的本质来决定的。